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改革中小学中高级教师职称评选提议

时间:2018-10-11 13:12   来源:未知   作者:peili   点击:
  “教师应是一个受人敬重、令人羡慕的工作。但现实中,许多公办校园教师在工作规划和工作开展过程中存在不少烦恼,从事教育工作的成就感不高。”李鸿彬说,当时,许多校园高档岗位和中级岗位的人数已挨近或到达规则区间的上限,高档岗位和中级岗位几近或已经饱和,部分校园接连几年仅依靠退休减员腾出职位,具有申报条件却无目标的教师越来越多。接连几年下来,排队等候提升的教师很多“积压”,部分教师特别是一批年青教师感觉职称提升期望迷茫,所以缺乏了积极进取的动力,久远来看,对教师队伍建设影响晦气。
  
  李鸿彬专门对南京多所校园教师职称提升状况进行了查询。他告诉记者,以某市直属校园为例,该校二零一七年申报高档职称人数十四人,契合申报条件的人更多,但校园只要一个目标;申报中级职称人数九人,只要二个目标。还有南京一所区属市内三星级校园,该校二零一七年契合高档申报年限的人数有45人,近几年的高档目标数分别为二零一五年无目标、二零一六年四人、二零一七年八人;二零一七年契合中级申报年限的教师人数有二十四人,近几年的目标数分别为二零一五年三人、二零一六年无目标、二零一七年七人。
  
  怎么破解这种“人多粥少”的现象?李鸿彬主张,首先要扩大校园岗位总量中正高档、副高档、中级的份额区间。根据校园实际状况,灵活弹性地断定校园各专业技术职务岗位数。其非必须树立契合中小学教师岗位特色的查核点评目标体系,既给予广阔教师晋级的期望与可能,又对教师提出更清晰更详细的要求。此外还要构成教师在必定范围内自愿合理流动机制,优化各校教师结构,更好达到优质资源校际间均衡。
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