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大雁归来教案

2019年04月15日 13:19

    我见过一些青年,他们踌躇满志,初现峥嵘,已成为社会的中流砥柱乃至行业巨擘,我甚至可以举出一些名字,但这并不能说明什么;我见过更多的青年,在迷茫中咬紧牙关前行、苦苦求索,时而热血,时而无奈,时而偏激,时而自嘲。我毫不否认,在他们之中,只有极少的一部分人,才能获得世俗意义上的成功与辉煌,但正是这份孜孜求索的生命力,才孕育出更加丰富精彩的现实与未来。青年的哭声笑声奋斗声,正是这个世界拔节的声音,驱使这个世界由一成不变走向变化,进而孕育出前进的可能性。

    2015年两会,一位年轻的乡村女教师向全国政协教科文卫体委员会副主任、上海交通大学原党委书记马德秀反映说,她们三个教师挤在一间由楼梯改造成的宿舍内,只能猫着身子进出宿舍。

    北京师范大学是百年名校,是我国最早的现代师范教育高等学府,学校“学为人师、行为世范”的校训十分精练地诠释了“师范”的意义。112年来,北师大为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才,也曾拥有过李大钊、鲁迅、梁启超这样的一代名师。这是北师大的光荣和骄傲。

    有网友爆料,浙江省庆元初中几名学生将一名小学一年级学生关在黑屋子里暴力殴打,并用香烟头烫伤小孩。当地公安局近日回应称,受害人小学生已经找到,殴打小学生时在场的4人也已经到案,均为未成年人。事件的走向已经清晰,但经由网络视频所激起的冲击波还在汹涌向前。面对不再是个案的未成年人施暴现象,该用什么方式扼住同伴伸出来的暴力之手?怎样处理未成年人施暴现象更恰当?本期话题就此进行探讨。

    刘同学说,后来我睡觉连衣服都不脱,冬天也不盖被子,就盖羽绒服睡觉,因为早上没有时间叠被子。我几乎三年睡觉都没有脱过衣服,在衡中这样的也不是少数。

    中国人天赋好,又聪明勤奋,但为什么结果会如此失望,跟美国、印度和其他国家的人差别那么大呢?答案主要在两方面,一是教育理念、教育方法,包括中国父母对子女的养育方式;另一方面是儒家文化,尤其是坏在我们推崇的“顺从听话”和孝道文化上,这些文化烙印实际是中国人一辈子的包袱,走到哪里都无法丢掉,到哪里都吃亏。

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    所以我们说,应试教育的本质是一种专制主义,最终是要毒化奴化青年一代。

    一流教师是有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师。为了培养造就一流教师,我们要建设高质量、公平、开放、灵活、一体化和专业化的教师教育体系,加大对师范院校支持力度,找准教师资格制度、教师教育课程、师范生实践能力培养等教师教育改革突破口和着力点,不断提高教师培养培训专业化水平。

    如何让语文课堂有效完成语文素养培养的功能?采访中,福建省龙岩第一中学教师邱静芳的教学日志令人难忘:

    2002年,武汉市取消了小升初统一招生考试。然而今年国庆节假期,一场民间发起的小升初联考却悄然进行。

    王极盛告诉记者,根据他多年研究发现,在中国,家庭教育方式主要分为四种类型。第一种是过分保护式,在所有家长中占30%。这类家长包办孩子的一切。第二种是过分监督式,占30%。这类家长过分干涉孩子的生活,画地为牢,不许孩子干这干那。第三种是严厉惩罚式,占10%。这类家长对孩子经常打骂,这样教育的结果是,孩子要么胆小如鼠,唯唯诺诺,要么就是具有暴力倾向。第四种是温暖、理解、民主的家庭教养方式,占30%。

    刘希平说:“好的教育必然是在学校与学生不断相互选择中实现的。此次改革把更多选择权交给学生和学校,从选课到选考,扩大学生和学校的双向选择,使招生公平从已有的程序公平、机会公平进一步走向内容公平。”

  一把伞,可挡雨、可遮阳,却没人想到它能在教育舆论场搅起一番风浪。针对日前媒体曝光的上海宝山区一学生给教师打伞一事,笔者注意到网络上流传这样一段评语:学生给教师打伞,路人说现在的教师师德真差;教师给学生打伞,路人说现在的学生真没礼貌;教师与学生一起打伞,路人说现在的师生真会作秀;教师把伞收起来,谁也不打,路人说大热天拿着伞不用,这么笨怎么当教师……

    影响:学生考前不会被分散精力

    重振黄冈教育,该怎么做?在3月26日召开的2015年黄冈市教育工作会议上,新任局长闻武斌提出了6个方面的计划,其中包括打造黄冈品牌、均衡发展各类教育、深化教育改革、加强师资建设及规范办学、安全管理等。

    不知道大家知不知道如今的应试教育的出考卷和批考卷是怎么回事?

    今年,不少作文题目都紧密围绕科技的发展给人类生活带来的巨大变化,如辽宁的“科技改变生活?”广东的“胶片与数码时代”,提出了时代的发展与进步中,人类同时失去了什么的思考。天津“假如有一款芯片”,更让学生展开充分的想象。

    科技的进步也是老师不再那么受待见的重要因素。在信息闭塞时代,你不听老师听谁的?可在网络时代,知识日新月异,你可以迅速学到大量知识,而你的老师也许早已落伍,更不再是最权威的知识载体。

    满足社会要求的义务教育入学政策,从形式上满足了社会对义务教育的公平要求。然而,这是不是仅仅停留于政治层面满足了人们的要求?满足这一要求的思路是否存在路径依赖?更明白点说,是不是受到社会舆论的影响延续了计划经济体制时期一贯的计划管控思路?从政策文本看,取消共建生、堵住条子生,实质上是采取强制的控制手段,控制人民在义务教育阶段的选择权,实行的是禁欲主义的思路。现在我国社会正在各方面对人们、对社会组织进行解放,对学生进行解放也是教育的题中应有之义。可是,在教育领域为何缺失解放的思路呢?

    小时了了,大未必佳。这句古话虽有失偏颇,但是用来形容超前教育,却也恰如其分。事实上,许多重点初中、重点小学的培养策略,概括起来就是“超前”二字。让小学生学初中知识,让初中生学高中知识,固然能够让学生占得先机,与同龄人相比“出众”,但是到了中高等教育阶段,还能继续让高中生学大学知识、大学生搞研究生水平的科研项目吗?不排除一些智识出众者,能够在人生路上一路“跳级”,但是对绝大多数人来说,在一个阶段学好一个阶段的内容才是正常成长的途径。

    高考改革同时又是非常敏感的话题。敏感是因为它牵涉千家万户的神经和利益,个人理性和集体理性往往是相互冲突的。个人理性很可能会导致集体的非理性——当每个人都在追求个人利益最大化的时候,最后的结果很可能是所有人利益的最小化。为了解决这个问题,需要由一个代表公共利益的机构——往往是政府——从公共利益最大化的角度出发去建立社会契约,进行制度设计,以最大限度地实现个人利益最大化和公共利益最大化之间的“通约”。当然,当他们这样做的时候,有时候也会不得不牺牲掉一小部分人的个人利益。这就是少数服从多数的民主原则和政府的由来。就制度本身而言,高考改革方案不可能实现每一个人的利益最大化——高考本身就是竞争性的选拔,胜出者只能是少数,不可能通过高考满足每一个学生上好大学的愿望——只能根据效率和公平原则,最大限度地满足多数人的符合实际的现实愿望。

    当职业契合度未知时,大学绩点就成为职业选择最重要的标杆,如同高考分数之于大学专业的选择。这里同样存在以大学绩点为核心的“同辈压力”和劳动力市场预期。“高分诅咒”现象也就再次出现:大学成绩越好的人面临选择的“同辈压力”越大,这种压力甚至迫使学生忍痛放弃自己原有的职业兴趣,选择高分学生通常选择的职业(比如去投行或申请国外名牌大学),出现职业选择的扎堆现象。但正如我们前面已经解释得那样,给定大学绩点独立于职业兴趣和契合度,职业选择的扎堆现象,不管从个人来说如何理性,事后一定会导致严重的职业错配问题。

    “学霸”的炼成要建立在有明确目标和充足的自学时间的基础上。这只有在任课老师的精心指导下由自己去把握。高分不是老师教出来的,而是自己学出来的。成绩好的学生一定出自那些自主学习能力强、自由支配时间多的学生当中。成绩排在前面的人,方法已经不是问题,关键在于时间的把握。他必须做到有能力且主动将时间分配在紧要处。显然,从补习班中很难得到这方面的帮助。

    由此,笔者想到美国“国家年度教师”的评选,它从1952年开始,已经历时62载。每年只有一位教师从50个州的州年度教师中脱颖而出,最终在白宫接受美国总统的接见和颁奖。美国每年评出的年度教师,都会受邀到世界各国访问、交流,比如前不久,美国年度教师肖恩·麦考来到中国讲学,就引起了教育界的轰动。

    沈琦从小就没受过金钱的苦,喜欢买东西,喜欢买漂亮的东西,这个习惯一直保持着。虽然她收入不高,还要养孩子,但是,她没办法控制自己,她学不会量入为出,她总是没钱。儿子学习需要电脑,她就给母亲打电话,说,以后我有钱了,会还给你的。她要去旅游,想买个数码相机,她也给母亲打电话。她不会克制自己,自己想要什么就一定要去买。她的这个生活影响了她的儿子,有一天,儿子对她说,我需要数码相机积累素材,你给我买个新相机吧。沈琦要把家里旧的相机给儿子,儿子说,这个不好用,我要一个我自己的,你给我买一个用普通五号电池的,母子俩就真的去买了。儿子要考大学了,一心要上传媒大学,只报这一个志愿。儿子的老师非常担心,说,你报这个太冒险了,你再选一个吧,你想学的专业很多学校都有,不一定非要上传媒大学。儿子理都不理,于是儿子毫无悬念的落榜了。相同的情景持续了三年,别人的苦口婆心对儿子就是耳旁风。每年的专业艺术课的考试,让沈琦花费了巨大的精力和财力。但是,母子俩有一个共同的特点,就是从不会用各种成本指标来衡量事情是否应该做,只要想,就去做,哪怕这是一个根本没有希望的事情。

    国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确,从2015年起,取消体育、艺术等特长生加分项目。辽宁省2014年体优生加分项目由29项减为8项。此前,已有17个省份将奥赛科技类加分项目降低或调整,奥赛科技类加分考生从前几年的5000多人,降至2014年的1300人。

    港大并非标新立异,这不过是国际一流大学录用新生的普遍原则而已。大学培养的不是只会考试的应试机器,而是有创造和适应能力、素质全面、热心公益的各界精英。这样的培养目标,内地大学虽然原则上也同意,素质教育也嚷嚷了多少年,但从来是雷声大、雨点小,在高考制度上迟迟不见任何改革。这究竟是什么原因?

    英语培训未见明显变化

    谁有权辞退不合格教师

    实际很多人都认为教师最重要,教师能够让家长看到给学生带来的改变,能够给学生提供他需要的,教师对学生的尊重和关怀是学生提高成绩最主要的因素之一。像这样的认识,大家还是没有共识的,大家一想到提高教育质量,往往是外部的一些东西,比如增加教育资源,提高教师地位等等。这些都重要,但是教师作为一个个体,对于影响和改变他的学生,还是很重要的。

  高考第一天,上午9时至11时30分为语文考试,据现场了解,今年山西高考作文为材料作文,字数要求在800字左右。材料大概内容如下:学校开运动会,最后一个项目是“山羊过独木桥”,规则是两队学生从独木桥两边同时上桥通过,在桥中间时两人相遇时,会有一个人下桥一个人通过,但在今年这个项目的预赛时,有一对同学在桥中间抱住转身,双双通过,裁判认为这样做有争议进行讨论。根据这个材料写作文。

    他以实现“翻转课堂”为例。实现“翻转”的前提是学生在课前看大量资料。但是,如今的学风并不尽如人意,学生课前准备不足是导致“翻转”不过来的一大原因。此外,翻转课堂还要求教师要有组织引导能力,能够提出好问题,引起学生兴趣、争辩。然而,在听课过程中,马知恩发现,“一些教师往往把张三提出来,张三回答没预习;再把李四点出来,李四照着书念一遍”,不能引导学生深入研究问题、不能把他们的情绪调动起来,“有学生反映,还不如老师讲课”。

    过去很多年了,我依然会梦到高考,梦到就要考试了,该复习的功课还没有复习好。尽管岁月流转,高考依旧是心中挥之不去的记忆。

    今次公布高考改革方案的四川就指出,从2021年开始,四川外语科目将提供两次考试机会。

    钱文洎

    班主任和一线老师亦是如此。

    北青报记者以“自主招生培训”作为搜索关键词,发现多家中学培训机构都开设了寒假自主招生培训班,科目以数学和物理为主,授课班次多集中安排在春节前后的寒假期间。

  河北省衡水中学受到社会舆论的关注,始于前年104名学子考入清华大学、北京大学。从2014年10月开始,《中国青年报》发起讨论,争议衡水中学模式的利弊得失,多家主流媒体也陆续刊发相关文章。

    第二个故事更具戏剧性。这回是国内顶尖大学的经济史博士生,到耶鲁来访问一年。我原以为他对经济史这么投入,正好也可以协助我收集史料、研究一些经济史话题。到耶鲁后,他无比兴奋:要选修15门耶鲁戏剧学院的表演课程!耶鲁戏剧学院是世界一流,机会难得可以理解,只是我们没有学生会一个学期选五六门以上课程。看到他对表演这么有激情,知道他实际上对经济史和经济学没太多热情,所以,我没有阻止他去戏剧学院上课。

    王旭明介绍,关于这套教材,小学增加了传统文化的比重,每一个单元都增加了传统文化的学习,每一个单元最后都有要背诵的古诗,加起来达到30%,而中学更是达到35%。

    镜头拉回到1950年,新中国第一个具有纲领性的高考招生文件《关于高等学校一九五零年度暑期招考新生的规定》出炉,它首次规定了统一招生考试的时间、考生条件以及加分类别等等。其中考试的科目为国文、外国语(英语和俄语)、政治常识、数学、中外历史、中外地理、化学。英语从此进入高考的考试科目。

    有条件的孩子都去城市读书,进城市公办幼儿园都要摇号了。

  据中国之声《央广新闻》报道,高考招生制度改革方案及配套文件的全面推开,2015年我国进入高考改革元年。中学学业水平考试,采取科目可选、成绩分等的模式。尤其对改革试点地区浙江、上海来说,将为2017年高考作准备,当地会怎么做?

    据了解,考生档案投出后,经院校下载审阅,符合条件的将被“预录取”,不符合的将被“预退档”并注明退档理由。这时,所有考生的档案将重新返回到省招办,由录检组进行审核。

    外国的儿童文学呢?《汤姆?索亚历险记》《安徒生童话》《海底两万里》,“翻译作品总归和原作隔了一层。”

    当然,不合格教师退出之后,不能简单地推向社会,应该通过培训转岗、离职,尽可能降低改革的风险。对转岗教师而言,离开不适合的岗位,换一种人生,也未必是坏事,还有可能是新机遇。总之,队伍流动起来,这个队伍才有生机和活力。

    我们需要“仰望星空”,更需要“脚踏实地”;我们需要“胸怀中西”,更需要敬畏传统;我们要关注“浪漫的优雅”,更要“关心脚下的厚重的土地”。在笔者看来,过分的诗情画意的纾解、苍白无力的叙说,不值得提倡。我们需要通过作文教学、观念的争鸣,得到一种思维的扩展,真正形成现代化教育思维,把厚重的思想、传统文化的精髓传递给当下的“互联网一代”。

    这个题目,无疑显得宽泛,给我们审题减少了难度。可是,“智慧”这个概念,却颇有难度,不是那么容易把握。首先,“智慧”不同于“智力”,“智力”与感知、知识、记忆、理解、联想、计算、逻辑等因素相关,是这些因素的总和;“智慧”,却超出“智力”概念。同时,智慧也超出全部精神结构 “知、情、意”的总和,而体现为这些结合之上的一种悟性、灵感、灵性、才华……如果说,“智力”体现为“规定性的判断力”,智慧则体现为“反省性的判断力”。它是基于“智力”,又超越“智力”的一种更高的范畴。“慧”较之“智”,具有的精神层面无疑更高。“智”相对于“蠢”言,“慧”却相对于“智”言,难度就在于此。从“不蠢”,到“智慧”,有多大的距离呢?似乎很难跨越。所以,智慧是艰难困苦中突然爆发的心灵的小火苗,是“灵机一动”时的思想升华,是“狗急跳墙”时越过的思维障碍,是“九十九分努力”后必须的至关重要的“一分灵感”,是“福至心灵”,是“如有神助”……没有这个心灵的“小火苗”、“悟性”、“灵感”的“飞跃”、“升华”、“光芒”,就没有创造性的思维。创造性,正是“智慧”的最重要的成果。“运用之妙,存乎一心”,“智慧”就是“智力”达到的“妙”。所以,“智慧”总有那么一种“恍兮惚兮”的不可捉摸的灵动与飘忽。所以,智慧总是独特的,是自由精神、独立意志的产物,是“独持偏见,一意孤行”的“任我行”;智慧,总是飞跑后的“临门一脚”,是“技近乎道”的“一片神行”;智慧还常常是“山穷水尽”后的“柳暗花明”,是“地狱边沿”的一朵小花……

    使高考更科学规范

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