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提示语和广告词

2019年04月29日 15:21

    

    都是致命伤,一定要能够开门见山、直奔主题。

    获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。“尖子”生名列前茅的技巧,其他人并不难学到手。相信同学们通过规范习惯、调整心态、训练技巧、利用环境,能够提高学习效率,最终成为真正的尖子。

    1. 重视过程和方法。本单元以生命为主题,学生的生活阅历还不足以使他们轻易地理解文本思想,因此要引导学生积极主动地参与教学过程,联系个人感受,重视联想和想像,联系自然与社会,独立思考和领悟,师生合作,共同探讨有关生命的话题,互相启发对生命的价值和意义的认识。

    在教学方法方面,如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法,教师即使24小时都在工作,也没法顾及到每个学生,也不能保证每个学生都能得到很好的发展。

    (17-36句:抒发离愁闺怨)——情感美。

    (二)学生方面

    教学时间:一课时

     教师理应把语言艺术当做一项重要的基本功来修养。摆事实,条理清楚;讲道理,论证有力。做到晓之以情、授之以理、动之以荣。何愁课堂不生动、不实在、不成功吗?何愁学生我行我素、天马行空像脱缰的野马?

    在内容上,张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗,注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索,加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体,汇成一种情、景、理交融的幽美意境。

    第四步全班交流,全面解决问题。这一步设计主观性强的能力题。此类问题能让30%~50%的绩优生通过自主学习也能基本解决;大多数学生通过小组合作、全班交流,在老师的辅导下也能解决。如《敬业与乐业》的思考问题2.3.后两问和第5题。

    茶餐厅。

    例如评语激励:对于字迹潦草,但正确率较高的作业,我们可以给他们写上“你的作业很正确,如果书写再工整的话,就能拿到优秀作业奖了。”……我想:任何一个学生,在他的内心深处都有渴望成功的欲望。这样长期下去,学生每做一次作业都会产生一种成就感,也就会更加喜欢作业。 

    其次,发散式提问。所谓“发散”,就是选准一个发散点,让学生用不同的方法和思路去解决同类型的问题,即多角度思考、分析问题。如对罗敷形象的评价:

    23、沉默是金,难买课堂一分;跃跃欲试,不如亲身尝试。

    她,为了让学生有一个好的休息环境,每晚她都和学生睡在一起,无论严寒酷暑,从未间断。

    三

    野性渐多公事少,宛如当日在山家。

   《得道者多助,失道者寡助》(以下简称《得》),选自《孟子?公孙丑》,是《孟子》中的名篇,属于中语文传统篇目。人教版将其编入义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级下册(2003年12月第一版)。

    翻开孩子读的书仿佛都有着惊人的相似:搞笑的语言、简单的情节、平面化的人物是好多少儿小说的共性,如同缺失营养的儿童快餐一样填满了孩子们的时间,却未曾滋润他们的心灵。不需思考,没有空间,更谈不上感动。也难怪,在商业化写作的今天,好多人失去艺术耐心,浮躁的、功利的写作已经成为好多作家的日常行为。

    C、学生完成作业,教师巡视

    有这样一个比喻,老师好比医生,父母好比护士,医生开药后,护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育,假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合,再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败,往往导致学校教育事倍功半。因此我们必须在以下几个方面形成共识。

    (3)明确的提出自学要求。即用多长时间,达到什么要求,届时如何检测等。

    9.一个成功的语文教师,他的思想境界、文化素养、知识结构和治学方法应该是独特的,应有其别于他人的特点和风格。而个人教学风格的形成,是一个学习、积累、磨练、融会贯通、逐步成熟、逐步完善的过程。在这个漫长的过程里,需要的是无私无畏的精神和爱生如子的拳拳热忱,需要的是孜孜不倦的求知欲望和实事求是的科学态度,需要的是敢于开拓的创新意识和勇于攀登的坚强意志,需要的是甘于寂寞的执着精神和博采众议的若谷虚怀。

    常见的语序变化,大致有四种情况。

    ——杜甫《登高》这首诗是杜甫登高咏怀的名作。诗的前四句写景,具体刻画诗人登高远眺所见的三峡秋景。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,在写景的同时,也无形中传达出韶光易逝,壮志难酬的感怆。后四句“抒发了作者晚年的羁旅之思、怀乡之情、垂暮之叹、衰鬓之怨以及家国之恨”④。由异乡飘泊写到多病残生,又从白发日多,护病断饮,归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。杜甫忧国伤时的情操,便跃然纸上。杜甫的《登楼》、《登岳阳楼》也是登高咏怀的杰作,融自然景色、家国灾难、个人情思为一体,抒写了忧国忧民的怀抱。另外,一些登高怀古之作也不同程度抒发了此种心志。如:刘过的《登多景楼》:

  一、解读新《课标》中有关散文教学目标:

    51、于发现每个孩子的闪光点,让他们都拥有幸福快乐的童年。

    四曰记。每天必须记住一些东西,可以是好词妙语,可以是佳章美句,也可以是一些零散知识等一些需要识记的东西。

    由阅读史铁生,我忽然觉得,写作要深入生活的提法是多么的苍白!在形而上学的意义上说,一个作家之伟大,决不在于他的“深入生活”,而完全取决于他的“深入生命”。会有人说,史铁生从二十岁起就终日与轮椅相伴,怎么深入生活,他有什么可写。事实上,他不仅在轮椅上经历、体验、“深入”了一个特殊个体的生活,更体味、考察、“深入”了一个特殊个体的生命。一个对生命没有理解能力的人,当作家是勉为其难的,不光为难自己,更为难他的读者。

    有的任课教师是刚刚走上讲台的年轻教师,与老教师相比,他们对教材的挖掘能力、熟练程度及教学经验方面都显不足,这很容易使学生对他们的教学能力产生怀疑,影响他们在学生心目中的威信。这就需要班主任想方设法、挖空心思地采取一些有效的措施,以树立他们在学生心目中的威信。学生对老师的信任,对科任老师来讲就是莫大的鼓励与信心,所以,自然情绪要好,自然师生关系融洽,自然一个班级的教师队伍精神面貌就好,人自信了,活也会越做越出色的!

    为了让农村初中生的语文朗读活动得到可持续发展,除了课堂朗读教学活动外,根据朗读活动的特点,我们可以让学生在教师的指导下构建丰富多彩的校园朗读文化。以语文教研组为策划,团委和校文学社承办“朗读之星”活动。具体步骤为:周朗读之星---月朗读之星---季度朗读之星---年度朗读之星(校朗读之星),在周朗读之星比赛前,我们可以发动每个同学参与班级朗读之星---年段朗读之星的活动,朗读内容可以不限制,只要是课外内容健康的诗歌、散文、童话、小小说、课本剧等都可以由同学自由选择。这种校园朗读文化的举办,简单又不失高雅,既能让农村学生的语文朗读得到实践,又能丰富农村校园的文化生活,同时班级和校园充满了朗朗的书声,使得整个语文教学也可以在农村开展的有声有色,学生也因此在朗读中身心得到健康成长。

    出彩语文课

    二、立意方面的借鉴———说真话,抒真情

    培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性,学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、体育活动等文明活动,不仅可以培养学生的团队精神、竞争意识、交际技巧和责任感,还可以使他们体验到自身能力及价值,使他们的才华得到充分展示,从而满足精神需要,丰富课余生活,消除空虚感。

    5.追求形式和效果统一的课堂

    今年试卷具有四川特点,体现了地域特色。在字音考查中,选取了四川人容易读错的字音进行考查;在词语使用中,选用了发生在四川的活动,具有地方特色;在诗歌鉴赏中,选择了元代诗人曹伯启的《子规》,诗歌涉及的蜀魄、锦水等均是四川特有的神话传说或意象,具有非常丰富的四川元素,发挥了自主命题的优势,有利于引导学生关注本土文化。

    二、仙气。

    尽管如此,我们却不能忽视身边依然存在的感动。那些“最美的中国人”依然在用自己的微薄之力,践行着善良的准则。不论外界的纷繁复杂,都要坚守善良的本性。这既是美德的传承,更是整个社会的期待!

    网上学习了杨聪老师执教的《云南的歌会》,他的导入语是这样的:“同学们,你们读过沈从文写的《云南的歌会》这篇文章吗?你们读后觉得云南的歌会有意思吗?老师读后觉得云南的歌会没意思。如果你们觉得云南的歌会有意思,那么,请你用书中的例子来说服我好吗?”看似普通的几句话,一下子消除了学生的紧张心理,迎合了学生爱“唱反调”的叛逆心理。他们主动阅读文本,寻找例子反驳老师的论点。不一会儿,就有学生举起手来,精彩的发言此起彼伏,从唱歌的地点、方式、环境、气氛等不同的角度,说出了自己觉得有意思的理由。真个课堂气氛很活跃。加上老师积极给予学生激励性的评价,激发学生思维和求知的渴望。释放每个学生的生命活力。

    风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。

    我们再来看《大堰河?——我的保姆》教学片段:

    酒是我国一部文化史,也是中国人的的一部心灵史。

    一、 题型清

    六、作业

    1到社区街道进行环境保护宣传及社区卫生整理活动。培养锻炼学生的社会责任意识和环境保护意识,通过孩子来影响家长,提高社区的文明程度,感受社区劳动的艰辛,在每个学生的心灵中都埋下了文明与进步需要付出,幸福的生活来之不易的思想种子,要求学生要珍惜这来之不易的好时光,学好本领将来报效祖国。

    就是教师在导入新课时,用深情的语言,把自己的情感与文章的情感溶化在一起,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,发生共鸣,形成一个情感交融的教学氛围。例如在导入新课《回忆我的母亲》时,可以用以下导语:

    在高效的师生互动关系中,教师充当什么角色呢?教师不仅是教学活动的组织者和引导者,更重要的是学生学习活动的参与者,使学生的高级伙伴。教师在课堂上不是“教”学生,而是与学生一起学习,对课堂上的问题,教师不可以直接说出答案,只能起启发、点拨的作用,不可包办一切。课堂上的问题要由学生自主达成共识,自主解决。教师要创造一个师生互动的环境,倡导民主的课堂氛围,引导学生多角度思考,在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。如:老师在提出问题“课文抓住了蟋蟀的什么特征?作者的情感是怎样的?”之后,采取分组竞赛的形式,放手让学生从多角度说出自己的答案,而不是依据参考书给出的答案强加给学生。

    本文近同一首散文诗,将“九一?八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听到心脏的跳动,感受到热血的沸腾,字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情,是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。为此,我充分利用多媒体创设良好的氛围,以读为主线,通过初读,感知誓言,再引导学生品读,挖掘内涵,使学生渐渐地感受到文字所蕴涵的情感,触动心灵,将学生的爱国情感一步步提升。最后,我让学生看图片,写誓言,读誓言,强烈引发了学生心理上的共鸣,将课堂推向了高潮,收到了良好的教学效果。

    (2)自主选择学习方式——学有所长

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