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团结合作

2019年05月07日 13:59

  第一节 基因工程

  

    25.对孩子的爱要稳定,不要一会儿晴,一会儿阴。

    ——题记

    日本思想家池田说过:“人的感情实在有趣,即使是非常感人的事情,只要认为它离自己较远,就不太关心了,对与自己直接相关的事物自然就会有爱恋的感情。”现代写作研究成果表明,写作个人需要个人组织,个人表达的行为链,包含了非常明显的写作主体的个性因素。这就是所谓“有所感才有所写”。那怎么才会“有所感”呢?除了现实生活的来源外,主要还是阅读。阅读自己喜欢的书籍,读得越多就会越有感触,越有感触就会想把它写出来,然后再读、再写,从而形成一个强烈的写作兴趣。阅读产生的主观感受,与亲身经历的事情虽有差别,但也非常强烈。小学生通过阅读,形成一种仿佛经历另一种生活的感受,他们都感到有兴趣去掌握有关知识,而善于钻研。

    学生(女):课文中有这两个情节,我认为增加这两个情节使文章的思路结构不是一帆风顺,正好应证了您讲的“文似看山不喜平”的特点,达到了曲折生动的要求。

    14.许更生

  第17课 现代科学技术的成就

    学生B:我要让老师在家长会上表扬我,夸我,不会再让您挨说了,要给您争口气,还有我家离学校很远,家长很照顾我,尤其是我爸,可以说是无微不至,为了这后勤工作做的这么好,我也应该认真学。

  第9课 文艺复兴运动

    你热烈的目光又开始游移起来,正左右扭着身子的陈伟赶紧垂下头,正襟危坐了。可怜的他还是被你选中,他慢慢站起来,你笑着向他伸出一只手,他嚅嗫了半天最后答道:“a hand。”

    语文源于生活。语文的外延与生活的外延相等。语文课是一门思想性很强的工具学科。其思想性强,是因为它包含有思想情感、道德情感等众多因素, 任何一门学科的学习都离不开思维能力的培养,语文课堂尤其应该成为培养学生思维能力的课堂。

    6、引导孩子学会摆脱困境

    三、多种多样的鼓励机制

    单有兴趣还是远远不够的,想要提高语文课堂的效率还要很多辅助的手段,我还有几个妙招:

  

    “少做点题,多读点书”,这也是新课程标准强调的新课改的“新口号”。但是,现在有许多因素影响着中学生阅读。其中一个重要的因素就是高考这根指挥棒。我这里想提醒大家注意一个有目共睹的事实,就是爱好语文的,不一定得高分,爱阅读的有思想的,不一定在应试中的到得到高回报,与语文素养平平的同学拉不开差距。这主要是命题和阅卷造成的。现在,语文阅卷还有一些不科学不合理的地方。众所周知的语文主观题,要不就是阅卷太死,用唯一答案来衡量,忘记了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的文学鉴赏规律。要不就是大家半斤八两,不去分辨有思想和乱弹琴的区别。当然每题分值3---4分,浮动也有难处。读了很多书,考试不一定成绩好,与没读书的也来不开差距,不象数理化。这给中学生读书泼了冷水,严重的挫伤了学生读书的积极性。语文变成了“鸡肋”。这样学生当然是“何苦读书呢”?同时也挫伤了教师的积极性,助长了教师急功近利的做法。这一直是语文的一个痛,是语文教学的一个瓶颈。我认为,语文高考命题应该根据“广东要建设文化大省”的重大决策,做一些调整,命题导向要有利于引导学生读书。广东高考语文命题胆子放大一些,我们可以学学上海。多从“引导学生读书”方面出题,要让爱读书的同学得高分才好。我们可以在阅读方面设十道八道题,增加分值,这样不想读书也要读啊。现在广东语文命题总是在求稳,理由是我们的学生差,考不好家长要造反,影响稳定啊。我看这样稳下去的结果是学生的语文素养“稳步不前”。这样的“求稳”,如果不是不理解“广东要建设文化大省”深 远意义,恐怕就是官本位在做怪!教育部语文课标组组长巢宗祺教授在广东调研时指出:“试卷要从原来中、高考的模式中走出来。语文要在积累和语感上下功夫。中、高考要向这个方向研讨。”(巢宗祺 )建议我们广东的考试部门,要研究一下这个问题。我们在语文教学的过程上流了那么多汗,却在结果上被“草菅人命”了,哪能不叫人心寒呢!

    素养是人们在环境和教育(包括自我教育)影响下形成的修养,由各种基本品质和能力构成。语文教师是语文教育任务的承担者,他们的素养制约着语文教育的效果,具有重要意义。

    初中阶段我们一般不住校,吃住都在家里,有爸爸妈妈关心照顾,自己什么都不用做。进入高中后,有些同学将要住校,加之学校条件的限制,部分同学很不习惯,分散了学习精力。如果出现这种情况也不必紧张,一个人不可能一辈子都在父母的羽翼下成长,自己一个人锻炼锻炼是很有好处的。做什么事都有一个由生到熟、由熟到巧的过程,只要认真学、认真做,在平常生活中养成自己克服困难的习惯。即使不住校,也应该在生活上学会自理,这才是长大的标志。

    生:(齐整、响亮地)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

    3.高大挺拔的树木与小小的土丘比。

    二、合作学习的反思及对策

    一、教材分析:

    圈点勾画 旁批

    二、抓住关键词(句)

  第四章 细胞的物质代谢

    ——林格

    环节5课后作业

  

    (啪!母亲再也忍不住了冲上去打了小君一巴掌)

    (二) 杜甫在成都:研究内容包括课内名篇《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》和杜甫在成都写的和成都有关的其它诗篇。(这个专题是因为本人所教学生为成都学生,具有一定的地域性。其他地方的教师也可以根据当地特色来确定研究内容)

    (3)像其他国家的大城市一样,这里也是高楼林立,交通拥挤。大都市的喧嚣________给人以繁华之感,________难免有时会让人感到烦躁。

    何:虽然繁华的都市给我们带来了新奇和刺激,但我们仍深深的眷恋着养育我们的故土、那用粗糙的双手托起我们未来的双亲,是贫苦的他们给了我们人生中最大的财富。

    所以,利用好教材中涉及的历史事件,培养学生科学的历史观,提高他们的思辩能力,具有非常重大的意义。

    1998年 经评选被全国教育工会授予“中国十佳师德标兵”称号。 7月,参加教育部组织的讲学团,到西藏讲学,陈志立、吕福源、柳斌等领导为讲学团送行。 8月到北戴河参加科学家、教师活动,第九次与江泽民总书记合影。 12月,到丹东参加“全国教育科学规划领导小组会议”,讨论科研课题评审 以及“全国教育科研优秀成果表奖的规定”等事宜。 在沈阳出版社出版专著《中学生实用学习法》。

    “是啊,事业成功的人赚钱的目的不仅仅是为了养家糊口,而是为了实现个人的价值,人的一生有四十年的时间都伴随着职业,要想使自己的职业生涯取得卓越的成就,就必须提前规划,按照知己、知彼、决策、行动这四个步骤分步进行。我刚才问的几个问题其实都是围绕它们提出来的。”

    4.通过合作调查访问、信息搜索与处理、表达与交流、展示与评价以及宣传推广实践成果等活动,突出“亲近传统、亲近自然、亲近英贤、亲近家人”这一主题。

    2010.5.4

    一个痴情笔墨的人,

  第3节 人体生命活动的神经调节

    1.对手选择(排名在自己之前的同学)

    另一个孩子接着说:我家养了一条小狗,那天不知道我们不在家时它吃了什么东西,回到家时它痛苦地狂叫,我求妈妈带它去宠物医院,可妈妈说:“你快点完成作业,然后我们就去。”可是可爱的小花脸没有等我完成作业就在我身边死了,我抱着它温热的身体,我第一次看到一个活生生的生命在我的身边悄悄的离开,当第二天我用一条小被子包住它时把它埋在我们花园的柏树下时,我竟然像个傻瓜式的大哭了一场,直到今天,我还时常到那棵树下想和它说说话,我一直把它当成我的小妹妹,我知道它一定痛苦了一下午都在等我可以帮它,可我什么都没做!它当时一定是绝望才死的!

    三、学校要多想办法,引导学生课外多读书

    一、自闭倾向和反叛心理:一方面初中学生的情感具有很大的波动性,处在被认为“情感发展最困难最令人操心的年龄”①。由于留守男孩缺乏父母关爱,而临时监护人只管生活不管思想的做法更容易引发心理问题。如很多男孩不愿主动与外界交流,陷入孤独自卑,甚至有自闭倾向。另一方面,初中生的自我意识增强,“成熟感”突出,更倾向独立,喜欢把反抗和不服从作为改善与成人不平等地位的一种手段。而留守男孩的临时监护人又不能尊重他们自我意识,教师往往缺乏足够的耐心,教育措施简单粗暴,往往会令他们产生与家长、教师的对立情绪。由于缺乏安全感、归属感,所以他们往往采取过激的行为来引起周围人的关注。由此产生不良的自我心理暗示,认为自己一无是处,无人关爱,而更加自暴自弃。

    文学鉴赏,是与文学作品的一种“接近”过程,是读者在鉴赏中认识“故事”,发现“教育意义”,同时也体味“魔法”给他带来的种种欢欣、惊奇和迷惑。《我的叔叔于勒》这篇小说的构思、情节比较鲜明、清晰,学习理解起来也不难。不宜多做文章,课文既是文学名著,就要重视文学教育,因此我决定第二课时上欣赏课,教学目标定为:通过人物形象的分析把握主题,来学习初步欣赏小说的方法。对这篇小说的主题进行深入探究。从三种人物入手,通过对菲利普夫妇性格的分析,揭示了主题:资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”,为给学生创设一种意境,我利用多媒体软件,围绕菲利普夫妇对于勒的几度心理变化,恐怖→希望→失望→恐怖,画了一枚铜钱,给了学生一个形象清晰的认识。在对这三种人物形象的分析中,对菲利普夫妇的理解是相对容易的。所以把它放在第一位。而于勒这一人物形象与主题的关系,学生理解起来不是很容易,我适时启迪诱导,让学生谈一谈对于勒这个人物的看法,褒贬不一,但都能说出理由。这样,学生与作品的距离就拉近了,他们都不由自主地融入到小说中,随着人物身份地位的起伏而或忧或悲。最后抓住“我”以后的命运如何,再谈资本主义社会的金钱观念的腐蚀,学生已经会按自己的思维为人物安排出不同的命运了,对小说主题进行了深入的挖掘,培养了学生的审美能力。

    任何一名班主任组建一个新的集体首先要做的就是对学生进行全面的了解,并且把自己的一些想法介绍给学生,使学生与班主任老师减少隔阂,拉近距离。我见学生的第一面,一般就要发给他们一点书面文字材料,激励性语言较多,有两个目的,一是激励他们在新的征程中对自己充满信心,二是让学生尽可能全面向我介绍自己。因为在这个时候,学生对新的学校、新的集体充满了陌生感,适应起来需要一段时间,只有尽快互相了解才能组建一个真正的集体。内容如下:

    求同存异法则:尊重孩子对世界的看法,并尽量理解他们;

    不过应变导课并不是常用的导课技巧,他要求我们教师要具备机智灵活、把握时机、因势利导的能力。

    我证实了心中的疑惑,接着问:“哦,是包括所有人么?”

    关于如何鼓励孩子的问题,我先讲一个故事。美国有一位著名的物理学家,上初中刚开始学物理的时候,他的物理成绩很差,只考了8分。物理老师找他谈话,让他好好学物理。学生说我不喜欢就是学不好,老师特别聪明,他告诉这个学生,别的同学都是60分及格,你下次只要考到9分就算及格。学生一想我随便划个勾就能及格,很容易,于是就答应了,结果下次考试考了28分。虽然28分,老师还是没有理由在全班面前表扬他,因为还是不及格的分数。这个老师很聪明,她让全班同学把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法,上次考了90,这次还是90,一减就是0,上次95,这次93,一减就是﹣2,这样减到最后,就一个同学剩下了20分,就是这个同学。老师把所有同学两次考试的分数差写在黑板上,问了个问题:“哪个同学进步最大?”全班同学异口同声说某某,这是一个铁的事实,因为只有他一个人进步了20分。这种鼓励方式不但没有侮辱色彩,而且有很大激励色彩。这个学生一下就兴奋起来,他想无论我考到48、68、88都是全班进步最大的,我有无数进步的空间。老师做了件聪明的事情,孩子就觉得有广阔进步的空间,从此这个孩子就喜欢上了物理,并最终成为了全世界最伟大的物理学家之一。

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