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关心下一代工作总结

2019年05月06日 14:29

    的确,我真诚地敬佩这样的校长,只可惜这位校长不是我们山东的。但我相信,在规范办学行为,推进素质教育的历史进程中,山东会涌现出越来越多的这样的校长!

    博尔特、菲尔普斯自然会是能力上最受追捧的运动员;丘索维金娜则是在情感上最受尊重的运动员。希望有竞争力的国家也自然会比较在乎自己在金牌榜和奖牌榜上的表现:英国为百年来最好的成绩而举国兴奋;美国媒体也颇为在乎美国的表现和位置,比如有的改变按金牌榜排列的习惯而改为按奖牌榜排列,有的甚至以铜牌数为主要基数来排序;牙买加人为成为短跑强国而彻夜狂欢;印度人也为历史上首枚个人金牌而欢欣鼓舞。冷战时期,美国和前苏联在金牌榜上曾有过激烈竞争,双方都显得很在乎。这种竞争也大大提升了竞技体育的实力,美国在游泳和田径上的成绩突飞猛进,很大程度得益于此。到今天美国仍然在乎奖牌榜也容易理解,英国《卫报》在北京奥运会刚开始不久时说,美国人在奖牌榜和金牌榜上输不起,这话并非妄加揣测。

    别看外表,

    苏霍姆林斯基指出;“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生总有犯错误的时候,尤其是问题学生,犯错的机会更大。 尊重学生的个性差异就要允许学生犯错,给予他们适当的宽容。当学生出现缺点、错误的时候,千万不要当众严加训斥,让他们难堪、下不了台,应该顾及学生的“面子”,保护好学生的自尊心。可以私下进行个别交流,耐心引导,唤醒他们自我教育,让他们认识到自己的缺点与错误,自觉地或者在老师的督促下加以改正。让学生知道,虽然他犯了错误,但老师并没有抓住不放,而是给了他改过自新的机会,还维护住了他的面子。所以教育学生,不能靠压制,而要靠多鼓励;不能一味打击,而要多多扶持;不能一个劲地去阻挠,而是要努力去推动。教师要尊重学生的人格,不能挖苦讽刺;要和风细雨地去教育感化,不能雷霆闪电地去打击惩罚;要多多换位思考,不能苛求学生去接受;要讲究教育艺术,不能草率了事。否则,我们会离学生越来越远,会失去学生的信任。

    《红楼梦》意蕴的第一层和第二层是和特定的历史时代相联系的,第三个层面也是和特定的历史层面相联系的,但第三个层面又超出了一定的历史时代,它写出来不同时代的人所共有的感受和体验,这是艺术作品里面带有永恒性的东西。

    不妨在课堂教学时,抓住“散步——生命”这对关键词解读课文。因为文中有这样一句话“这一切都使人想着一样东西——生命”,同时作者在谈到散文写作背景时,也重点强化了“生命”主题:“《散步》写于1985年;因为是发一种‘生命的感慨’,所以注定了它的抒情色彩,因我不善诗作,它就成了散文”;“强化‘生命’,淡化伦理,一是因为伦理说得已经太多,出新很难,二是‘生命之说’不但本质,而且人性与动物性的参照也出来了──只有人类才不但保护幼小的生命,而且善待衰老的生命”。

    朝师附小齐振军校长也认为,语文课上女生确实表现得更活跃,这在一定程度上与课本题材有关:课本选择的都是经典故事或“美文”,而男孩子喜欢的体育、军事等题材,经典作品比较少,入选篇目更少。因此,学校在为学生购置课外读物书,也特别考虑到了这一点。

    拼搏是雄鹰为自己种的阳光,所以它能冲上云霄;顽强是梅花为自己种下的阳光,所以它凌寒独放;勇敢是菊花为自己种下的阳光,所以它能笑迎风霜。种植生命的阳光,寻找生命的希望。(结尾)

    比如阅读散文《散步》,让学生回答本文写了怎样一件事,也许学生会脱口而出“散步”。学生的回答虽然简练但不全面,说了等于没说。散文叙述的事情其实分了三个阶段,稍加梳理,可以提炼出三个阶段的关键词,分别是“散步”、“分歧”、“解决”。再用恰当的语言进行组织,将记叙要素有机地组合进去,就可比较全面地概括出散文叙述的故事:一家三代在一个春日到田野散步,在走大路或是小路的问题上婆孙发生了分歧,问题最后得到了圆满的解决。

    这次调研采用的方法有:数据排查法、走访法、个别谈话法,教师座谈法等。调研的内容包括:学生毕业去向、学生高中就读现状,家长心理剖析,社会因素制约,国家职业教育政策,我区职业教育发展现状及存在的问题等。

    曹操《短歌行》一诗的最后,“周公吐哺,天下归心”,引用了“周公”的典故,说周公“一沫三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士也。”意思是周公为了招揽天下有识之士,一次沐浴要三次握着头发,他念叨的是如何让贤士归依自己;一餐饭要三次把饭从嘴里吐出来,他担忧的是因自己接待贤士迟慢而失掉了人才。诗人巧用这一典故,以周公殷勤待贤,礼贤下士之不凡气度来勉励自己,以求一统天下伟业的实现。可谓用心良苦。

    神态描写。神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语,例如:哭丧着脸,专注的神情;她的脸好象绽开的白兰花,笑意写在她的脸上,溢着满足的愉悦;她听到这儿,噗哧一声笑了,就像石子投进池水里,脸上漾着欢乐的波纹;他吓得面色如土,舌头僵住了,说不出话来。

    21读屏之思

    我国传统的阅读教学比较注重从文体、表达方式等方面切入教学,就这篇小说来说,多从小说的三要素入手,离不开人物、故事情节、环境,比较多地粗线条的勾勒,对文本缺乏微观的分析,至多在字词句篇上来回折腾。把审美价值的体悟放在客观化的选择中,抹杀了情感价值。另外,阅读有太强的功利性,导致学生对阅读教学乃至语文学科的厌倦,使人们变得急功近利。教育应着眼于学生的终身发展、个性发展,着眼于长期效益。

    教材“性别”左右成绩 专家存异议

    当我们在面对高三和高考的巨大挑战时,往往感到力不从心,一个重要原因是我们希望把这一年中所遇到的问题由自己一个人来承担,而忽略了借助他人的智慧和力量。高三不仅仅是学习的艺术,也同样是与人相处的艺术。高三不是自己一个人的战斗,因为我们的身边还有我们的老师、同学和父母。

    49.所说在此,所思在彼,原是生活中常有的事儿。话剧作者要他的作品见得真切,就不能不在这种地方下工夫。他站在剧中人物的地位,设想他们当着此情此景,心底应该怎样想,挂到嘴上的言语应该是什么,然后写下他们的对话来。

    童话,如《安徒生童话》《格林童话》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

    相比起加强生命教育之类的内容,杜绝一切学术腐败、重塑大学“德性”无疑更加有助于避免类似悲剧的发生,强调师道尊严锻造“大师之威”的同时,培养“勿以恶小而为之”的严谨治学态度同样不可或缺。希望晓军的死能够以一种极端的方式唤醒大学的“德性”,而不要像他纵身跃入的那一潭湖水,在激起一片涟漪之后,就迅速归于往昔的平寂。

    “双卿”,是一个读起来很美好的名字,总是让我涌起一些过于美好的想象,想着仪态静好,双鬟微翘,穿着淡黄衫儿的她,与丰神秀姿、眉目疏朗的他,携手并肩低语着。风动湘帘,轻不可闻,只听着他微微唤着她,卿卿。

    解说:这首诗表达了诗人对故国的怀念和羁旅他乡的感慨。诗歌开头两句用“因物兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。黄河边上的“木叶”在秋风中纷纷飘落,想来此时此刻,那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水……“还似”二字把诗人的怀念之情极其委婉地表达出来了。

   《第56号教室的奇迹》这本书让我充满好奇,究竟是一个什么样的教师,怎样去教育他的学生,可以创造如此多的奇迹。读了它之后,让我认识了那样一位充满激情和智慧的美国教师雷夫,认识到了他那无以伦比的教学艺术,从而认识到我教学中的缺点和不足。这确实是一本值得一看的好书,尤其是书中有几处让我感慨颇深。

    3、这种既适合学生学又适合老师教的模式,其实更为注重学生的学,老师只是起监督辅导和道德引导作用。为了区别于常见的教学模式暂且将其称之为“学海导航”。

    “学校的本意是好的,但发现有学生对自己要求过高,注意力难以集中或放声哭,就需要警惕,因此,誓师大会一刀切不太合适。 ”周老师建议,与其喊口号,不如提出可操作性的具体迎考策略和心理疏导方法。空喊口号无所适从,反而过度强化焦虑,使学生丧失达成目标的自信。

    五、存在的不足

   教育有一句古训:亲其师而信其道。这句话指出了良好的师生关系与教育教学效果的内在关系。“亲其师”,它指学生在感情上倾向老师,如敬佩、崇拜、喜欢等,“信其道”是指学生信服教师的教诲,能认真按照教师的要求去做,有的学生对学科课程的兴趣是源于该学科教师人格魅力或学识魅力的吸引。在教育生涯中,教师一般都要经历一批批的学生更替,然而教师如果能在与学生见面的第一课中能给学生留下好的印象,那么就能为“亲其师而信其道”的师生关系乃至良好的教育效果奠定基础。

    兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物产生兴趣时,他会对该事物表现出特别的关注,大胆地探索,并去从事与此有关的活动。

    第五个片断(2句):廉蔺劝王赴渑池。

    27遇风愁不成寐

    正如8月9日新加坡《联合早报》社论所指出,在根本上,中国是一个极其与众不同的国度,其特别之处不仅在于幅员的辽阔、人口的众多和文化的悠久,而更在于它曾经拥有过傲视世界的辉煌历史,也曾经有过任人蹂躏的黯淡过去。无论是辉煌还是黯淡,无论是称雄于世还是被外族欺凌,中国人精神血脉里的图强之志都从未泯灭过。

    苏轼借问琴声的来源,表达人间万事万物要因缘和合才能相生的禅理。可见,作为佛教理论基石之一的缘起说已深入苏轼的心中。

    上课时,我对赵昔龙同学的文章进行了点评。有些同学似乎并不服气。我便让赵昔龙到讲台上读一读。

    6.顶真。前一句的结尾充当后一句的开头,相近的句子头尾蝉联,上递下接的修辞方法。它揭示事物的有机联系,结构严谨,语气连贯,音律流畅,对事理的分析步步深入。例如:“马克思列宁主义是科学,科学是老老实实的学问。”(《改造我们的学习》)

    学生说英语时,经常害羞、胆怯、怕出错,使他们的思维受到阻碍、压抑,久而久之,学生就再也不敢开口了。所以要多鼓励,少批评,使课堂一直处于和谐、宽松的环境中,使他们对学习消除顾虑,充满自信。在教学中,对于没有准备充分或表演不理想的学生,不要立即给他评价,可以再给他们一次表演机会。作为教师要关心、爱护每位学生,而且要特别关心和照顾“学困生”,上课应多表扬,多鼓励他们,课后耐心辅导,多谈心,让他们明白他们和别人一样,老师同样爱他们。使他们树立信心,帮助他们获得成功。

    启事发出以后,毛泽东陆续收到了几个人表示愿意联系的来信。1936年,毛泽东在延安曾向美国记者斯诺提及这件事:“我从这个启事得到的回答一共有三个半人。一个回答来自罗章龙,他后来参加了共产党,接着又转向了。两个回答来自后来变成极端反动的青年。“半”个回答来自一个没有明白表示意见的青年,名叫李立三。李立三听了我说的话之后,没有提出任何具体建议就走了。”

    “看守所的监控设备长时间失控,为什么?国家每年拨的经费哪里去了?房间封闭管理,出这么大的事情,管理人员是怎么管理的?事情发生以后,为什么管理人员不去查找原因?”

    例(2) 那就用今天作土壤吧,

    从以上几个方面来看,歌曲的恰当运用能平添文章许多魅力,写作就应多听多唱健康向上的歌曲,既能为文章写作积累丰富的素材,还能增添文采吸引眼球,又能怡神悦情,何乐而不为呢?

    世亲闻知兄长病笃,日夜兼程赶回本国。出乎意外,只见兄长精神甚好,正在讲堂上为大众说法。他想:兄长干吗要把我叫回来呢?他知道无著改信了大乘,便对自己说,现在他既在讲经,我就在窗外听一会吧。

    15、《胡适红学研究资料全编》,宋广波编注,北京图书馆出版社

    .苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生学习知识不是被洗脑的过程,而是发现的过程、创造的过程。因此,在课堂教学中,最好的方法就是尊重学生个体,尊重“问学”,为祖国的明天培养更多创造性人才。

    当然,假如全国的“专家”“学者”“权威”们,无一例外地认为《穷其可能》是满分作文时,语文老师就将成为最轻闲的、最高效的、一劳永逸的作文指导大师。他们会给学生们这样讲:

    批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在作文教学中,学生表现出来的往往是多向思维,这种思维苗头,虽然稚嫩,却颇具生命力,不可轻易否认与扼杀,对于其中蕴含的怀疑批判精神应予以倡导。所以每接新班时,就教给学生讲评,先学别人作文的优点,再用批判的眼光互相指出作文中的缺点,提出改进意见。教师评出优秀习作让学生评赏,与自已的作文比较。对带有共性错误提出来让大家分析、比较,总结出教训,拟定修改方案。然后,重点指导学生独立分析自已的作文,综合同学、老师意见,学习运用人家作文优点,改出高质量的作文。

    宋委员一句话,激起了公众长期以来的愤怒。等媒体舆论骂翻了天,廖副部长方才醒悟,急忙补救。他解释说,这说法“纯属误会”,不过他个人认为,“个人所得税起征点提得越高,对富人越有利”。

    3.表明感情态度

    在宋锬的物理本上,有人发现了这么一段文字:“作业都没心思写,太气人了!哪天穿个雨披,把他的车轮胎弄炸了;把一中都炸了!烦!!!想干掉丁向明!(此人即宋锬班主任)”

    我达达的马蹄是美丽的错误

    浔阳江头,你从一片秋白中走了出来,你走得艰难,走得痛楚,走得辛酸。

    “如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱????????????”《学习的革命》中这段话曾得到许多教育工作者的认可。心理学研究也表明人都有被尊重、被赏识的愿望,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以激发起学生进一步学习的愿望。如果学生在语文学习中情绪消极,思路闭塞,反应迟钝,很大一部分原因就在于他们在语文学习中缺乏成功的体验,自认为没有语文学习的天赋,对语文学习缺乏信心。所以及时地肯定学生学习语文的能力,对于激发学生学习语文的积极性、主动性是非常重要的。

  漫画生动传神,幽默风趣,给人以愉悦和思考;比喻则使文章形象鲜明,在人耳目。在《竹影》中,著名漫画家、文学家丰子恺将“漫画”与“比喻”巧手“嫁接”,形成独特的“漫画式比喻”,使文章形象传神、怡情启智,给人以鲜明、深刻的印象。

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