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始得山宴游记教案

2019年04月19日 12:43

    在《两小儿辩日》的学习过程中,据我调查,大多数语文老师只注重对课文内容的翻译和理解,而忽略了对所涉及的物理问题的解决。甚至不少老师也没有弄明白太阳远近的问题,更不要说向学生讲解了。对于这一课物理老师在讲授光和热时可以提出以下三个问题,和学生一起解答。

    所以,谈天时、地利、人和的战争不是孟子的目的,只是他的引子,谈得道者多助,失道者寡助的“仁政”才是他的主题。故我认为“得道者多助,失道者寡助”才是他的中心论点。

    58学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样?课堂气氛怎样?

    这是我所亲历的一件事,写成文字,是想告诉学生们:留心处处皆语文,做生活的有心人,有感受、有体会,才能写出真情实感的文章。与君共勉。

    蒋俭学老师在教学《松鼠》一文时,让学生对文本内容的质疑解读,有学生提出文章末尾说松鼠的肉可以吃有伤大雅,违背主旨。蒋老师没有否定,而是肯定他关爱动物,与自然和谐相处的美好心灵。一般地说,读者在阅读过程中,对读物内容既有赞同地吸纳,又含有批判地否定,这就是存在于阅读过程中的批判性。批判性阅读是一种极其主动的阅读心态,通过对读物的批判和评论,不仅可以更深地理解阅读内容,而且有助于提高辨别力,教师应引导学生去质疑、去批判、去否定,从小培养学生不盲从、不唯书、敢于独立思考、追求真理的精神。

    课堂是学生获取知识,培养各种能力,提高自身素质的主要场所。“新课程的课堂再也不能像以往那样成为挤压与消磨学生个性的场所,老师应学会发现和欣赏学生的缺点,选择其带有主体性和创造性的部分,成为学生的个性,并充分的呵护与培养。”[3]在课堂上,师生之间应是一种平等互动的关系。教师应尊重、信赖每一个学生,同时,要鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解。

    三、创设疑问,启迪思维

   近几年,文言文阅读在中考试卷上占的比重越来越大,并且越来越难。原来我们泰州地区还考查课内文言文阅读,而现在直接考查课外的。虽然上级命题部门反复强调,“考在课外,根在课内”,但学生还是茫茫然毫无头绪。如何指导学生去阅读课外文言文,很多初三语文老师都在积极地探索与总结。想靠多读几篇课外文言文来“押题”,显然是行不通的,因为中国的古典文化博大精深,浩渺无边,“押”上的概率几乎为零。因此,让学生掌握阅读方法应该是最好的办法了。

    文体一定要分明,是我们作文训练中反复强调的一个话题,但依然有学生把作文写得不伦不类:

    4 使用多媒体巧设问题,激发学生的求知欲望

    至此,我们很清楚地看到,语言和言语的关系是交际工具与工具在交际中的使用关系:语言是人们进行交际的工具,言语是对语言的具体运用。

    “原来的学校离你家蛮近的,不是挺方便的吗?为什么你爸爸还要把你转到那么远的学校来读书呢?”

    43、只有教师的“高效”是“教”的“高效”,只有学生的“高效”是“学”的“高效”。真正的高效课堂必须是教师、学生“双高效”,所以高效课堂应是“双核课堂”。

    从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题,写一段文字,或分类收集诗句,编制一期以“春意常在”为主题的壁报。

    今夜,带哪本书上床

    应该说,人性有崇高之处,但人性更有相通之处。在最后的距离中,我们觉得,刘连满是极其渴望登上珠峰的。因为为了这最后的冲刺,他和其他队员一样,付出的代价太多太多了,这是在海拔8100米高度上的冲击,这是在经历了一个星期的艰难行军,经历了三次冲击峰顶失败后孤注一掷的冲击。为了登上珠峰,刘连满是可以置生死于度外的。此刻,无论要谁放弃,都显得有些残酷。

    三是“三疑三探”模式的不适应性。作文课、综合性学习活动课及较长文本的课,如果按照“三疑三探”的模式来上,可能还有很大的不适应性,这方面需要进一步探讨和研究。

    《现汉》第5版注音为lián lěi(844页),表示“连累”的“累”字一般轻读,间或重读。《现汉》第6版直接改为轻读lián lei(803页),这样的调整更符合大众在日常生活中的语言习惯。

    一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们:仁者爱人。泰戈尔也曾叹道:不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。“每个人都需要爱”在从事多年的教育工作之后,我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里,一切都充满了阳光。在平日的教学工作中,我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,,是师生为了未来而共同奋斗的过程,是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠,我要将我所知的全部教给我的孩子们,因为我要对得起那些渴望知识的眼睛,那些对我如此信任的心灵。

    语文作为工具又不同于一般工具,它还具有自身的特殊性,即人文性。有话说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”;王国维也曾说过:“一切景语皆情语”这都说明了语文的人文性这一特点。正因为语文具有人文性的特征,决定了它是一个饱含情感因素的学科,较其它学科而言更具有直观性,更要求语文教学要以调动学生情感为基础,注重情感熏陶。

   写人记事绘景状物的文章之所以能引起读者共鸣,多半是因为抒写了作者对生活的深刻感悟和独有的情感。就抒情方式而言,多种多样:或因人、事或借景、物,或委婉含蓄或直露奔放。在这诸多抒情方式中,学生阅读写作往往模糊不清,常常混为一谈的便是即景抒情和托物抒情。现笔者试就将这两种抒情方式的差异,从抒情的目的、对象和载体等方面进行探讨,以期抛砖引玉。

    (1)结合每月考试成绩,开好每次的家长会,针对学生的现状,与家长共同探讨解决问题的方法,并对下一步工作做好安排,尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

    二、工作目标:

    我们有这样一个常规的想法,课堂就是完成课本,课堂就是要把教材教的死去活来,如果要读书,就要利用课外时间读。语文、数学、英语等等都要靠课外,孩子们能活下去吗?所以,专家以为,我们不能更多地寄希望于课外了。

    二、除了学生在课堂上知道如何学以外,我们教者在课堂上应充当什么角色?

    6、在教学上,注意向老教师取经学习,多听课,细心领悟学习,取人之长,补己之短。

    认真贯彻执行校长办公会的相关要求,紧紧围绕“创特色,办名校”的工作目标,继续本着“一切为了师生的健康成长而奠基”的办学理念,落实好“72字”工作思路,常规工作常抓不懈,创新思路,不断完善德育内容和工作制度,为提升学校办学水平而努力。

    5、家访能协调学生和家长之间的矛盾冲突,从而及时阻止学生不正常的心理问题的发生。现在的学生,因特殊的环境和生活条件,已经有过早的思维和自我独立意思,但又因为思维的不成熟性,往往和家长的想法形成矛盾对立之势。在这种矛盾情况下,教师的家访能起到非常有效的调节作用。

    执教者通过删除词语制造新句子与原句比较“而已”的用法,先分析“而已”的词典意义,后分析“而已”的作用,让学生体会作者隐含在字里行间的对口技表演者的精湛技艺的赞许态度。这种通过删除词语造成新的语句,使之与原来的语句在语体雅俗、意义轻重、情感深浅、修辞润色等方面产生差异,在通过差异对比和分析,引导学生揣摩文本用词用语之精妙的方法能拓展学生的思维深度,丰富语言教学的乐趣。如此比较,学生自然“豁然开朗”、“柳暗花明”,在不经意间触摸到了汉语言的表现力。

    请以“向前走”为题写一篇文章。

    ③“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,……像我的心喷涌着血液一样。”

    例:掩蔽与朦胧  (“掩蔽,朦胧”都有模糊不清的意思,“掩蔽”一般是指遮蔽东西或声音或物体等,而“朦胧”主要是与暮色、清碧常用)

    2.对班委会成员提出具体的要求。班干部要以身作则,做全班同学的表率;工作要认真负责,实行科学管理和民主管理;要坚持原则性和灵活性的统一;班干部之间要坚持既分工又合作的原则;要学会批评与自我批评。

    作者在文革中失去了可爱的小狗包弟,失去了亲爱的妻子,作为本应该受社会尊重的一位作家却遭到了迫害。作者没有进行严厉的批判,而是通过写对一条小狗的歉疚,对自己迫不得已的行为表达忏悔。用写小狗的命运来反衬人的命运,用狗性来映照人性,以小事来反反映大社会。这种自我解剖、反思的方式比其他方式更具有震撼力。这种以小见大的写法表达了作者对人性的呼唤,对生命的尊重。

    师:请大家读读诗,想想如何依据诗意作画,要画哪些事物?

    此外,不少老师建议高考应增设汉语口语考试。其实,这个建议或许真有立竿见影的效果。因为高考就是指挥棒,现在的语文老师上课每时每刻都是奔着高考去的,高考要考的才讲,不考的绝对不讲。再说了,现在高考都增设了英语口语的考试,为何作为自己母语的汉语,却没有得到这样的待遇呢?这是不是有点舍本逐末的味道?

    He had said his say. 他要说的都说了。

    她,一直与转正机会擦肩而过。

  尊敬的各位家长:

    俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下。

    在导学案的设计上,本堂课主要解决以下几个问题:

    扯不断的血脉里总澎湃着同一个声音

    四、 表达方面的借鉴———手法灵活多样

    记得第一次陪着学生读的第一本书,是张扬的《第二次握手》。那是在教初中的时候。小说《第二次握手》,是文革期间流行的手抄本代表作,文革期间列为禁书,1979年作者平反,作品公开出版,引起巨大反响。记得那时候班上订了《中国青年报》,该报连载这部小说。那时候一般中学图书少的可怜,几乎是没书读,于是我就让学生读,我把它剪下来,贴在厚纸上,班上居然有很多同学在阅读。而且对一个学生影响很大,他就是黎前虎。他考上高中后,居然对阅读产生了浓厚的兴趣,虽然读得有点走火入魔,但后来他说,他的很多文学细胞正是那时候生长的,他现在是顺德“伊之密”公司的几个老板之一,资产已经是10多个亿了,去年温总理到该公司,黎前虎很高兴地告诉我,他的理念引起了总理的很大兴趣。我怀疑“伊之密”的命名字也出自他。不然那么一个高端精密机器制造公司,怎么会有一个这样的巧妙的名称呢。我这次到顺德,他专门邀请我参观他的公司,他说他的公司还要建文化公园,我想这些理念是否与他的文学阅读有一定联系呢?

    背景:贬谪黄州;46岁。

    《语文课程标准》告诉我们:要重视作文教学的实用性与社会需要性。写作教学要贴近学生、贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,从而表达真情实感。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。我首先从学生写请假条、申请书、调查报告等常用的应用文的写作抓起,一方面要让学生掌握其正确的格式及写法,同时也让学生明白写作的常用性及时效性,从而注重培养适应社会需要的写作能力。

   转眼的时间,我在教师的岗位上又走过了一个学期。追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训无愧于“合格的人民教师”这一称号,我现将这一学期的工作情况总结如下:

    班上曾有两个学生,一个学生由于家里有事来找我请假签字,碰巧我不在。于是他叫同学“帮忙”,摹仿我的字迹签上了我的名字。当我知道此事后,我本想拿他两个“开刷”,但考虑到他们这个年龄的学生思考事情还不成熟,未明白事情的严重性。于是,我就把他们找来,语重心长地对他们说:“这种行为看似小事,但它的性质却十分严重,这就好比‘偷’与‘抢’”,虽然它们指的都是从别人处拿走不属于自己的东西,但两者的性质却不能划等号,如果以后其他学生都以此效仿的话,那全班将会成为一个什么样子,学校的规章制度还起什么作用,你们自己想想,那将是一个谁也不愿意见到的局面啊!千里之堤,溃于蚁穴,你们应该为自己的行为反省反省”。后来,我又把这件事拿到全班作典型说法,并结合现实生活中的一些事例演绎发微。学生们听了耸然动容。此后,班上在再也没有发生类似之事。

    在“同课异构”的教学交流中,我们派出功底深厚、经验老道的万琪老师与他们上一节语文课(数学由黄龙清上),在同一篇课文教学中,万琪老师以精美的课件深深吸引学生,他的镇定和从容让陌生的课堂有条不紊,一句“我发现我们七(5)班同学的想法出奇的一致”打破了课堂的僵局,把学生引入积极的学习中,体现他课堂的随机应变,出色地完成了“同课异构”的教学展示。然而,塘边中学杨泉老师在七(7)班的传统教学让我眼前一亮:她注重学生倾听——听老师讲述和同学回答习惯的培养。我认为倾听是一种美德,是一种良好的学习习惯,更是一种好的学习方式,在合作过程中,有效的倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息,加以利用,使自己的发言更精彩,也可能会触发思维的灵感,同时它能帮助学生综合别人的意见,然后有条不紊地反馈给老师和同学。所以在听课中,我注意到:学生听课非常认真,并且在筛选、过滤老师和同学的答案,以至于在回答问题时简洁、扼要。也许这是对“珍宝在教化心灵、荡涤乖戾之气、养成君子之风”的最佳诠释罢了。让我记忆犹新的是杨泉老师教给学生的学习方法:说到传统教学,可能很多老师想到的是“填鸭式”和“满堂灌”、“自导自演”、“自问自答”、“教师包干制”等。但是,杨老师那循循善诱和谆谆教诲,引导学生跟随着她的思路去学习,她孜孜不倦的讲授和示范,让学生乐学、会学。她循序渐进和深入文本的讲解,使学生学精、学透。整堂课没有沉闷,没有压抑,“授之以渔”俨然成为这节课的主轴,贯穿一节课的始终。我在沉思,到底是我们的学生不行,还是我们的认知、研讨肤浅,还是我们对教学研究不深入,或压根儿还在敷衍?我想古人有云:“独学而无友, 则孤陋而寡闻,勤学而交流, 则博学而睿智”值得我们认真去品味。

    在语文教学过程中,作文教学一直是困扰师生双方的课题。我们常误认为作文教学是“高耗低效”而有意无意就淡化了它,而将主要精力放在文言教学和阅读理解上;学生也觉得作文评分也是“写得好高不了,写得差拉不大”,远不如数理化那样能拉开距离,往往对作文产生畏难情绪和厌烦心理。我们偶尔一节作文课也是沿袭“老师出题——学生写作——教师批阅”的作文训练模式,由于过分地强调思想性,忽略学生创造性思维的发展,使得学生作文往往千文一面,极少文采。我们在近几年的素质作文教学中,为激发学生的作文兴趣做了一些尝试,收到一定的效果,在此和大家一起商讨。

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