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          2019年05月26日 01:15

              复习方式:高二就发放高考要求背诵的内容资料,利用早读背诵,并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。

              这充满奋斗的日子。

              优秀小说中那“个人化”的一点一滴,文中展示的那个独特的“我”,才能将形象镂刻在读者的记忆里。生活的感受力,对于一个热爱写作的人来说是不可忽略的前提。现在的许多学生作文为何单调乏味?很大的原因是他们的感官世界越来越封闭了。如何唤醒学生的感觉系统正是写作教学重要的一部分。

              二、工作目标:

              所“写”教案如何,一丝一毫也不能反映备课情况。或者可以说,教案越“好”,备得越差,教学越是无效。在任务重压力大的情况下,如此有限的、宝贵的时间,用来抄教案,那哪来时间备课?遑论有效?

              三、给家长的建议

              一、不以成绩论英雄,您的子女学习成绩好,并不意味着思想好、能力高,您的子女学习成绩落后,并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力,任何一个学生都能在社会上立足,并且成就一番事业。

              4.你是一个思想纯洁、不断要求进步的男孩,能严格遵守学校纪律,自觉完成老师交给的各项任务,学习上有钻研精神,上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷,但有时候你没能掌握好分寸,学习上还缺乏踏实的作风,没能更好地做到全面发展,有偏科现象。“千里之行,始于足下”,只有脚踏实地、埋头苦干,才能结出丰硕之果!

               经典片段 :

              二、迎宾 各代表团旗帜入场

              1、课文情节的探究

              学科课程标准是国家意志的体现,世界各个不同社会制度国家都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予特别的关注。我国是社会主义国家,课程标准当然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。

              (4)每学期初,德育委员会先承担一至两节德育课,做个示范,然后由各小组轮流承担完成。

              我们知道每一篇课文都是一个等待发掘和探究的未知世界,阅读一篇课文就是学生与作者一次次对话的过程,也是一种探究性学习的过程。我在教学朱自清先生的《春》这篇课文时,我是这样让学生与文本对话的:让学生闭上眼睛听课文朗读录音,同时思考下列问题,文中抒发了作者对春天怎样的感情?课文主要写了什么内容? 文中具体描绘了哪些春景图? 你喜欢哪幅图?为什么?学生听一遍录音过去,部分同学有所感觉了,想说点什么,但是表达不出来。于是我让学生边自由阅读边思考,让他沉浸在文本中。这样让学生通过朗读思考,沿着语言文字的“桥梁”和教师所提的阅读提纲披文入境,走进春的世界,与朱自清先生亲切地“会面”和对话,与文章亲密地接触和交融,理解文章的内涵,体会作者的思想感情。

              "叮零零……"下课了,子路、冉有、公西华相继走开了。

              2、培养学生善于分析实验现象,收集处理信息的能力

              (3)做问题探究题时,首先要读懂所给材料所蕴涵的信息,其次要抓住题干,同时要揣摸出题人的意图,有条不紊地回答即可。

              四、具体工作安排

              美国著名的普林斯顿大学对一万份人事档案中发现“智慧”,“专业技术”和“经验”只占成功因素的20%,其余75%决定于良好的人际沟通。书中说到沟通要注意时机、分寸,还要注意对象。作为一名中学语文教师的我,亦深感师生之间的沟通也是一门大大的学问。

              “故乡”这个话题的认识和情感。我先作了一个范例:“故乡——忘记故乡,就意味着背叛自己。故乡——一个让沉重的生命变得轻盈的所在。”学生模仿着造了很多句子,虽然未必精彩,但确确实实得到了锻炼。

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              经常性地做好校纪校规的检查督促工作,特别是迟到、追逐打闹、自习课和晚自习讲话等违纪现象,要及时教育,杜绝打架的现象。做好仪表的规范化教育,督促学生遵守纪律,男生不留长头发,女生不化妆。配合政教处加强学生卫生保健和心理健康教育。依靠班干部管好“三提前”,每天安排一个班干值日管理“三提前”的纪律,抓好班级的室内卫生及包干区卫生,摆放好学生自己的物品。

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              四、 方法措施

              12.叙议结合,形象描绘。例如在《抗日战争胜利后的时局和我们的方针》中,毛泽东同志以“桃子”比作“抗战胜利的果实”,文中谴责“蒋介石蹲在山上一担水也不挑,现在他却把手伸得老长老长地要摘桃子。他说,此桃子的所有权属于我蒋介石,我是地主,你们是农奴,我不准你们摘。”作者这种漫画式勾勒形象的方法,夹叙夹议,把蒋介石一副政治流氓的嘴脸活脱脱地呈现于读者面前,达到讽刺的目的。

              班主任良好心态养成“五问”

              二、说教学目标

              高适送别朋友,以风雪壮行,豪气干云:“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”日暮黄昏,大雪纷飞,于北风狂吹中,惟见天空大雁出没寒云;送别友人,前路茫茫,于天高地阔中,独显豁达自信豪迈高歌。此诗如狂风,一扫忧愁阴云,阳光灿烂!此诗如大雪,吹去深寒苦重,万里空阔!刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》,以风雪迎客,温馨动人:“日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。”日暮苍茫,路途漫漫,大雪纷飞,茅屋突现,诗人惊喜不已!那一场晚雪,是那样寒心透骨,揪人心肺;那一声狗吠,是那样的激动人心,引人遐想。这一夜,诗人不眠;这场雪,冷得温暖!白居易《问刘十九》于风雪弥漫的隆冬时节捧出一颗火热的心:“绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?”室外是纷纷扬扬的漫天大雪,室内是熊熊燃烧的火炉和微绿发黄的家酿。白居易,这场大雪,这个晚上,第一个想到的是自己的老朋友刘十九,多么温热!多么幸福!这场雪,不冷;这个冬天,我们幸福!和刘长卿、白居易的风雪之夜私话友情不同,杜甫的《对雪》则表达了一种推己及人、忧念时局、关怀苍生的博大情怀。“战哭多新鬼,愁吟独老翁。乱云低薄暮,急雪舞回风。瓢弃樽无绿,炉存火似红。数州消息断,愁坐正书空。”战乱年代,鬼哭狼嚎,生民涂炭。乱云低垂,风狂雪吼,诗人孤苦伶仃,忍冻挨饿。这时候,他考虑的不是自身的艰难困窘,而是天下百姓的忧患苦痛。风雪迷漫之中,我们看到了老杜一颗饱经沧桑而又古道热肠的心!

              2.学会多角度提炼观点,拓展思维的广度和深度,提高思辨逻辑和语言组织表达能力。

              3、指导学习方法,培养学生的语文实践能力

              [关键词]班主任班级地位作用基本任务基本素质

              抗战期间,张恨水写作题材发生极大变化。他写了许多反映抗战的小说,他的这部分文字,配得上中国人的良知,也是任何有一定文学造诣的中国人都有责任和义务去书写的东西。这都不存一丝一毫疑问。

              四、 护短型

              其四,概念化作文完全把中学生的思维规范化、模式化、定势化了。西方有一种社会管理理论叫做框架理论,这种理论已被移植到社会科学的诸多领域。框架理论的核心概念就是框架,所谓框架就是一种“思考结构”。我以为,多年来我国中学作文教学实际上就是运用社会管理的框架理论训练和管理学生思维。如果这种说法能够成立,那么概念化作文的弊端也就显而易见了。

              “百里不同风,十里不同俗。”因地域不同、生活习惯的差异,家乡的民俗风情又各有特点。如本单元学习的几篇文章,《云南的歌会》因其承载着浓郁的民间文化气息而让人驻足观望,《春酒》《端午的咸鸭蛋》因其饱含着浓浓的故乡情思而让人回味悠长,《吆喝》因其记录了那个特定时代的生活而散发着永久的魅力。要想写好这篇作文,就看你能不能把你所要展现的家乡的特色突现出来。

              教师要指导学生作文,首先自己要懂得作文教学的规律,了解名家的多种作文教学模式,这样才能做到遵循作文教学规律、有选择的借鉴名家的作文教学体系或模式,指导学生作文。如果教师对作文教学规律不了解,对国内外的作文教学体系和教学模式一无所知,就不可能给学生很好的指导,所以作为语文教师一定要阅读一部分有关作文教学的著作,了解国内外的一些作文教学体系和名师的一些作文教学模式,在把握了作文教学规律,了解了多种作文教学模式之后,结合自己学生的实际,融合借鉴名家的作文教学模式,确定自己的教学模式,并在应用中不断的修改完善,只有这样我们才能有效的引领学生爱上写作,指导学生写好作文。

              4、留守儿童代表发言稿。

              3、Is it your pen? 4、What colour is the pen?It’s red.

              三、语 文 要 教 得 好

              四、戒骄戒躁,放眼未来,憧憬语文新天地。

              但这几年,新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同时,我也意识到课堂教学上的不足──忽略了学生的主体性。再次教《春》这篇文章,我用新的理念作指导,从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计,使三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高,取得的效果是显著的。

              1、同学们杂然地习读课文,要求做到不掉字,不换字,不倒字,不多字,不“哽”字。

              2.教师的教和学生的学要有机结合。比较的过程,实际上就是读读、讲讲、议议、练练的过程,是学生将知识转化为能力的过程,是充分发挥学生主观能动性和教师引导点拨的过程。在这个过程中如果没有学生的主动性、自觉性作基础,比较就无从谈起;同样,如果没有教师及时的点拨,学生的比较就容易陷入盲目之中。因此,只有将二者有机的结合,才能收到良好的效果。 中国有一句俗语:“不怕不识货,就怕货比货。”总之,对于老师和学生而言,比较阅读是一种好方法,我们应当在教学中充分利用好这种阅读方法,努力提高学生思维的灵活性、多向性、深刻性、缜密性,激发学生思维的创造性,最终促进他们语文素养的全面发展和提高。

              2.做一个进取的人民教师,与新课程一同成长;做一个智慧的人民教师,与学生一同成长;做一个快乐的人民教师,与事业一同发展。让学生生命在我们的发展中成长;让我们的生命在学生的成长中发展。

              六个不讲:不讲学生已经会的;不讲学生自己能学会的;不讲学生怎么也学不会的;在学生思考或做题时不讲打岔的话;在学生发表不同见解时不讲刺激的话;在学生思考过程中不要太急于讲话。

              同样还有不少的历史学家认为人类的真正的文明是以语言的产生为界线的。因为语言是人类得以发展成为一种高智慧动物的前提,语言,正是语言,也只有语言,无论是口头语言或者书面语言,才使人类获得了一种知识智慧得以保存和传递的假借物。人类自从有了这种假借物,才摆脱了一个个单独的个体的存在模式,从而使相距千千万万里的人们、使相差千千万万年的人们合成一个群体,使后来的人类,可以不断地站立在前人的肩膀上,从而成为巨人;正是因为有了语言这个假借物的存在,在人类的历史上才有可能出现象亚里士多德、牛顿、爱因斯坦、霍金,莎士比亚、巴尔扎克、鲁迅这样的伟人。除此以外,正是因为有了语言,我们才有可能交流思想和知识,正是因为有了语言,才使单独的科学家根本没有办法完成的壮举,如“人类基因地图”的绘制从不可能变成可能,又从可能变为很快。

              传统的文言文教学,可以用一个“讲”字来概括其特点,一般都是先逐字逐词解释然后疏通大意分析一下主题及写法,最后要求学生背诵了事。这种教法有点“死”,不利于培养学生独立阅读和理解文言文的能力,更谈不上欣赏其中的“言”与“文”了,学生只能永远仰息于老师的“浇灌”,成为死记硬背的工具。

              那么,求真精神首先应该从对待我们母语的态度上培养起。

              读书让我看到了教育的鲜活,感受到诗意的人生。 回首走过的岁月,是书籍伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月;是书籍给我带来了智慧和力量,使我在教育这片沃土不断成长。真是难以想象,如果没有书香的滋润,我的生命将是何等的乏味与孱弱;如果没有书香的滋润,我的教学将是何等的死板与无趣。感谢书籍见证了我成长的足迹。

              词动词排列方式,并不完全相同,可以说一句一个形式。但无论有多少形式,七言之中用上三个动词,这三个动作一定能给人一气呵成的感觉。你试着体会一下以上三个句子,不是有这种感觉吗?

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