今天是 电子图书馆 | 教学资源库 | 电视台网站 | 心灵主页 | 旧版链接 | 校讯通办公 | 校长信箱
您现在的位置: 主页 >

新疆远程教育网

2019年04月20日 14:26

    关于运动会的,题目自拟,字数800字以上,记叙文。

    总之,在上好复习课的教学过程中,培养学生的能力不是一朝一夕的事情,我们不可能“一口吃个胖子”,它是需要一定的时间和一定的经验的。正如“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,课改之路漫漫兮,吾辈须努力。”路只有一条,无论多么曲折,但只要我们有心计,只要我们通过不懈的努力,勇于创新,就一定可以上好适合学生的复习课。

    1、开展讲文明、树新风、团结协作、增强集体荣誉感的教育活动。

    还记得当时我满怀豪情壮志,来到了我的母校——太和三中,成为了一名光荣的人民教师,不久就担当了初一的班主任。初出茅庐,什么也不懂,没有丝毫的经验,有的只是一腔的热血,一身的奉献。每天当朝霞还没有红透脸颊,就早早来到班级,晚上踏着星光大道最后一个离开校园。还记得当时,班里一个同学,一听到他的名字,你就会想到他有多么的霸道。该生姓马,名骏驰,那也真是一匹无疆的野马,在小学随便撒欢……,到了中学更是谁也不怕。为了教育他,我费劲心思,绞尽脑汁,用劳动委员的官职约束他;用真挚的爱感化他;用“晓之以理”的教育打动他,最后终于给他套上了缰绳,让他有了规法。那一年的初一,我不知花费了多少心思,为了劝说和同学闹矛盾的学生,我一个大姑娘甚至钻进了男厕所。当时我有多么的尴尬,没有人能体会的到。但是,就凭着我对教育执着的追求;对教育无私的奉献,终于打动了,也因此得到了学生的爱戴,家长的信任。

    这样的心境,根本没心思去做事,更不要谈什么反思了。毋庸置疑,教师的专业成长也就成了一道可望而不可即的蜃楼风景。与其抱怨,还不如改变。我的学校条件很差,我也从来没觉得悲伤难过。条件差不可怕,可怕的是你不思改变。2009年10月,我从海口回到我的原学校,11月接手一个初二班级。没有班名,没有班级口号,没有班级愿景,没有完善的班干团队,没有班规制度等等。一句话,一无所有!没有怎么办?以一种积极、喜悦的心态重新开始啊!正是因为以前没有,才能突出你的与众不同!结果,两三天,那些孩子对我就佩服得五体投地了。这还不算,最重要的是,我因此收获了50多万字的班级叙事。这对我的专业提升有多么大的帮助啊!你总是消极地等着别人来改变,等着别人来救赎你。这样的等待往往是无效的,是拿青春赌明天!

    马克思主义哲学家认为,我们的所有作为都是在一定意识的指挥下完成的。意识作为一种无形的力量总是在不停的告诉人们,应该去做什么,以及怎样去做。感恩前提是要让学生要有感恩意识。没有必要的感恩意识,情感、实践都将是盲目的。正如列宁所言,文盲是站在科学、民主、道德之外的,文盲只是道听途说、流言蜚语、出尔反尔、唯唯诺诺、言听计从和固执任性。青少年乃至成人所犯的感恩方面的错误,大都是由于这方面的无知造成的。

    一、学生方面:

  健康教育是学校教育的重要组成部分,是向学生有计划的、系统的传播卫生保健知识的重要阵地和途径,是培养造就新一代身心健康的人才和实现“人人健康”的百年大计。也是学校“创卫”工作的核心内容。

    传统的批改方式目前还是占据主流位置,批改和分析要准确,使学生找到造成差错的原因,避免重犯类似的差错。

    总之,在教学实践中,应切实转变教育观念,重视人的发展性和主体性,采用正确的方法和策略,这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性,真正促进每个学生健康、主动地发展,从而真正激发学生英语学习的兴趣。

    感言30

    教师,担负着传道授业解惑的职责,要注意课堂教学艺术,只有这样,才能激发学生学习兴趣,充分发挥学生主体参与作用,提高教学效果,培养造就二十一世纪的人才。

    一个多月里,我们坚持“德育为先”的育人理念,注重学生的行为习惯训练,督促他们在文明礼貌、卫生纪律等方面努力达到《学生在校行为细则》之要求及达到《6S管理》水平,我班在班级考核分数都比较高;同时又因为良好的班容班貌和学生整体素养,我们经常获得学校领导和课任老师的肯定。学生们诚实善良,集体荣誉感强,自觉遵守各项规章制度,不打架闹事,尊师爱友,努力学会自我约束、管理,能活泼、健康的成长.

    3月份 1.语文、数学组示范课、研究课教学;

    “工头” 资本家雇用来监督工人劳动的人。也泛指指挥、带领工人劳动的人。因为,教导主任要做好各项工作的布置与落实,要管理好师生的教与学活动,还要协调好各种关系。都和“工头”的工作相象。我们该如何扮演好“工头”角色呢?

      感谢您 老师

    女孩:谢谢,谢谢,谢谢你们!

    在教学过程中,我认为有以下几点成功之处:

    教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,**同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了**同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

    家访中存在的问题:

  我们学校的语文教学理念始终贯彻以学生为主体的教学原则,特别是近几年的合作互助学习更是改变了学生在学习中的被动地位。我们学校的语文老师真正体会到了语文课堂是生命相遇、心灵相约的课堂,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。这样的课堂是错综复杂、动态生成的,它是智慧型的课堂。那么如何发挥教育智慧,构建新型的语文课堂呢?下面就谈一下我们的做法:

    (初二十一班 孙潇寅)

    按专业素质也可以将教师分为三类:三流教师忙于事务,二流教师乐于积累,一流教师勤于思考。如果想成为一位好教师,就要先成为一个勤于思考的人。

    5年前,意外地撞入了教育博客。由此,获得了教师作为个体的生命尊严,在每一天的笔耕中获得了多元伸展的空间。

    结构完整,层次分明,条理清晰,能熟练地运用所学的方法,精巧构思。

    (6)古诗文默写。

    复习方式:①针对第一阶段备考中存在问题以及高考变化作相应补充,进一步突破学生的难点。②重视练和测,在练中夯实基础,在练中培养感觉,练出速度。③基础知识训练保持一定的训练量。④作文方面加强“创优”指导。⑤指导要做到“三讲三不讲”,即“讲思路、讲联系、讲方法;学生会的老师不讲,学生自己看书后(或互相研究后)能会的老师不讲,讲了以后学生也不会的老师不讲”。特别要引导学生养成做题后反思的习惯,做到每做一道题有每一道题的收获。

    健康、快乐地成长也许比成绩更重要,学生的生命是由无数个45分钟组成的,而我们老师如果让学生在每一个45分钟里不快乐,那我们不是让他们的生命不快乐吗?我们没有权利剥夺学生的快乐。

    “人人为我,我为人人”,时常暗示自己“我拿什么分奉献给社会”。让人们因我们的言谈举止感到生活美好!这应该是我们追求的价值观念,同时也应该是我们平凡朴实的生活行为。用精神去感召人,以真情去感染人。亲爱的同学们,让生活更美好,往往只需“举手之劳”:公交车上,坐着上了一天课的你为一位老人让座,这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福;公交车上,你和同学文雅地交流学习读书心得,等于是延长了学习时间,放大了生命,在他人也许会得到你的熏陶和感染。多么希望在我们的班级中,同学们有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的公德评判标准。让我们的公德成为流动的风景,让我们的公德赢得社会公众裁判的满分。

    学生们在自然而然中悟到了我的写作方法,水到渠成,润物无声。

    学好微笑、学会激励、学会宽容,是教师的三大基本职业素养。一位教师如果没有学会宽容,至少也要学会激励;如果没有学会激励,至少也要学会微笑;如果连微笑也学不会,请别急着上讲台。

    其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

    听说读写四大能力构成了语文能力系统。四种能力既各有区别,又互相联系,因此,必须整体把握,全面重视。但对于刚进初中的学生来说,听说读写的语言训练,应以口语表达(说)的训练为起点和突破口,以带动其他语文能力的训练与提高:以说促想。以说练听,以说带读,以说助写。口语表达是思维活动最直接最迅速的反映,口语训练本身就是最好的思维训练。语言能力的提高,有助于思维的发展。通过口语训练,不仅能有效的训练学生思维的条理性、准确性和灵活性,而且能增大思维训练的密度,提高其效率。在生活中,说与听一般总是同时相随,有人说往往必有人听,而且说话人本身也要通过监听自己说话去去获得反馈信息以不断调整自己的语言表达,因此,在口语训练的同时自己可以训练听力,二者皆可促进。口语训练对阅读训练的积极影响更是明显:“说”的遣词造句和谋篇布局更多的是从阅读中汲取营养,有时甚至“说”的内容也从阅读中来(如口头问答、课文复述、读者感想等),所以,没有良好的阅读基础,是不可能说好的,而加强口语训练可以促使学生课外阅读。“说”与“写”的关系更是密切:“写”之前的“说”,能为作文开拓思维、理清思路、启发构思,可以说,口语训练为写作进行了有效的铺垫,是写作的助跑线。在“读”、“说”、“写”三者中,“读”是吸收,“写”是表达,“说”既是吸收(在与人交往中吸收信息)也是表达,因而“说”是由“读”到“写”的过渡,是“读”与“写”的桥梁。

    三、 我们所取得的成绩

    要把一篇好文章读深读透,往往需要大量的背景知识做支撑,需要深厚的教师功底做后盾。所以,现在大多提倡增大课堂容量,加强课内外衔接 ,结果导致许多老师画虎不成反类犬,在课堂上游离课文主旨,肆意发挥,无端延伸,冲淡了文本解读,分散了教学重点。好好的课不讲下去,为什么偏要瞎折腾呢?

    作为老师的我,愿意用欣赏的目光看待每一个坐在教室里听我讲课的孩子,或许他们有的真的不够聪明和伶俐;

    学生在学习统计时应由被动接受变为主动探究。初中学生越来越希望通过自己的探索和思考来解决问题,因此我们要留给学生足够的独立思考和探索的时间和空间,并在此基础上加强与同学的合作与交流.面对一个实际问题,我们不要急于告知学生该怎么思考,而是让学生自己主动地设计调查方案,收集、处理数据,分析数据,作出决策,并进行交流.教学中要创设一种气氛,使学生能够通过积极、主动地思考和探索,形成自己的结论;能尊重别人的观点,加强与他人的合作和讨论.我们完全可以相信,基于已经学过的知识和生活经验,我们的学生最终可以在自主探索和与他人的合作交流中逐步理解这部分内容,体会统计基本思想。并学会使用“根据……数据,我们能得到……”这样的语言进行交流.

    在实验的不同阶段,导学案中每类题所占比重是不相同的。在实验起步阶段,应注意:每份导学案中,课本再现型题和课本延伸型题所占比重,不得少于百分之五十。

    合:《生命在闪光》主题班会现在开始。"

    为更好的激发学生学习兴趣,增强积极性、主动性,为更好的佐证文本中观点,进一步充分说明问题,为更好的突出“从生活着来,到生活中去”的原则,一切理论观点来源于生活,又进一步指导生产实践,要适当运用生活实例。但并非是越多越好,一堂课也仅仅围绕着一两个话题,让学生看,让学生说,让学生总结,进一步放权给学生。

    训练要求

    一、学习书本,促进教学。一是努力拓宽自己的知识面,加深对自身专业及相关学科的钻研,尤其是对现代教学技术的研究。当今社会 “知识爆炸”,知识总量呈几何倍数增长,各个学科理论和实践都处于不断发展之中,需要教师不间断地学习自身专业及相关学科,以增强对学科的理解、组织、解释能力,促进教学质量的提高。二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习,并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习,提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是,如何培养学生的这种宝贵的个性品质?美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为,教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度,是影响学生学习的首要因素。在教学过程中,优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性,激发学生的潜能,引导学生的兴趣,培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力,而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。

    第十七周:成果展示

    四、作业的布置要体现循序渐进性。作业的布置要结合本单元的知识结构和整个教材体系的编排宗旨,有目的有计划的有步骤的布置作业,比如:作文的训练在平时的课后作业中可以有目的去安排,先让学生对精彩的语句、段落等仿进行仿写或续写或扩写或改写或缩写或背诵,写作和建楼一样,在构思设计下,它需要材料,需要一块一块砖堆积起来的,来不得半点虚假,作文也一样。在字词的训练上,从常用字词到易写错的字词到易误用的字词,训练时不能机械地训练,让学生编成歌谣或顺口溜或制成卡片,可以不限时间地点的学习;在背诵上让学生先背一些名句、警语、谚语,培养学生的信心,在训练中积累背诵的技巧后,再去背一些长一点的课文。

  近年来深入课堂听课不时会发现这样的问题:课堂上,学生放开了,参与讨论了,自主探究了,但基础知识掌握怎样、基本技能的掌握如何、情感态度价值观是否得以培养程度如何,到底是如何完成教学任务的,不得不引起我们的深思。

    教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。” 著名教育家陶行知说,教育是要创造出让自己感动的人。遵循这一理念,我尝试了以下做法:

    5、适度加快,反复强化 (视学生掌握情况适当放快速度,不拖拉,不浪费时间;适时回头巩固)

    借助多媒体可以,使整个教学过程更加生动、直观、形象和快捷。且动静结合,寓教于乐。这种集听觉、视觉为一体的形象教学可以使课堂变得活跃,充分发挥学生的想象力和创造力。

     ——动物王国会议记录

    在对初三和初四的学生的文学指导实践课上,我先后讲了1.《走进毛泽东》(下),2.《走进鲁迅》,3.《走进马克思》,4.《走进古诗人》,5.《逝去的繁华》等文学欣赏课。比如在讲《走进古诗人》时,我用多媒体展示了如下“教学目标”

Copyright ? 2009 绍兴稽东镇中学校园网 All Rights Reserved.