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2019年04月19日 12:49

    目前,正处于新课改的关键时期,新课改的推行以及新教材的使用都给语文学科带来了很大的变化,这种改变带来的最大结果我认为是对人思想的触动。我们不能再像过去一样过分地强调学生全听、全记,教师则大包大揽,一味地满堂灌输。但同时一些标榜的“新课堂”的做法也未必可取,要灵活采用。作为一名普通的青年教师,工作近十年来,我认为只有充分发挥语文课程的育人功能,同时应正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方法,按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维目标”全面提高学生的语文素养。才能在语文教学中达到育人的目的。

    可是在煮粽子时,我们三个经常会趁外祖母不注意在粽子还没有煮熟时偷偷地从锅里拿出几个来溜到后院去吃。有时候,外祖母和母亲在场时我们就站在炉灶前,双眼直溜溜地看着锅里的热汽往上窜,闻着那一阵阵的香味直流口水。我们恨不得把锅里的粽子消灭得一干二净。

    这是一个比较特殊的班级,学生学习、工作能力参差不齐,学生的个性比较突出,表现出来的优缺点同样鲜明:在班级内部他们显得比较松散,责任心不强,一部分学生学习基础薄弱,长期因为成绩靠后造成信心不足,对某些学科的学习缺少主观能动性。而那些学习尖子在某些课内表现过于活跃,忽略了课堂纪律,甚至影响到了其他学生的听课和教师的教学进度。另一个棘手的问题是个别学生个性比较偏激,在挫折面前情绪容易失控;有的已出现早恋现象。

    应试作文不同于文学作品,必须快速、直接切题。在开头说废话,或设置一个若即若离的开头

    要求以“活的东西去教活的学生”,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。对此,我的具体做法是:注重课堂教学中的引入环节,充分让学生参与实践操作,在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。语文教学中有大量的实践性内容,在教学中,我把学生分成几个小组,开展高效课堂,要求学习基础好的同学带动学习基础差的同学一起学习,使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲,达到学习的目的,共同提高成绩,结果通过一个学期的实践证明,这样的分组学习取得了可喜的成绩。

    综上所述,比较分析法可以在一课内容的教学中进行,也可以针对不同篇章进行。叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”选修课程的教学内容和课时都是有限的,施教者通过教学,应达到学习的示范与延伸作用,使学生通过《<论语>选读》七个单元的学习,进而更好地带动《论语》整本书的学习。

    我想到了课堂上的一件小事。记得那天,我在黑板上板书时不小心把“魅力”写成了“魅丽”。写完之后,我讲了一会课才发现这个错误。我当时就想难道学生也没发现?我于是问学生,有的学生说没发现,有的学生说老师写的就是对的,还有的学生说不敢说。 我听了无奈的笑了,因为我希望别人包括我的学生能及时提出我的不足与错误,这样才能真正做到教学相长。课后,我一直思考这个问题。 我想问题的症结还是出在我的教学实践中。新课程改革以来,学生主体,教师主导;学生是课堂的主人,把课堂还给学生,这些新的教学管理理念在逐渐的深入人心。我也在学,我也在背,但是在课堂教学中真的较好的实践了吗?我真的把课堂还给学生了吗?我给与学生自由表达的权利和时间了吗?当学生提出新想法时我认真考虑了吗?我不断反问自己。我发现,课堂上我没有给学生留足思考的时间,更别说让学生自由表达了。教师权威依然在,学生主体无法体现。因此,现在上课时我尽量做到老师少讲精讲,更多的时间是让学生参与课堂,我还设计了“质疑时间”这一必不可少的课堂环节,鼓励学生提问题,鼓励学生表达自己的想法,真正让学生成为课堂的主人。这样学生对课堂感兴趣了,学习积极性提高了,成绩也就不用的担心了。

    教学内容 课时

  随着社会的不断进步,科技的飞速发展,口头语言表达能力在生活中越来越显示出其重要作用。《语文课程标准》亦指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,在语文教学中,充分利用教材,利用课堂进行说话训练,提高学生的说话水平和思维想象力,成了语文教师义不容辞的职责。

    时寒冰在博客《我们的社会已经病入膏肓》一文中写到,我们这个社会公平正义力量在某些方面的极度苍白,加上金融危机和贫富差距的激化,导致这些社会的悲剧不断出现。

    即景抒情即所谓“触景生情”、“情景交融”。它是在描写景物时,将作者在特定时刻的特定的情感融入景物中,使描写出来的景物打上作者情感的烙印,“景语即情语”。很明显,其目的并不是为写景而写景,而是用景物来抒写自己的情感。由此,阅读时我们便可以从景物描写中分析把握作者的感情。

    “白云一片去悠悠”暗示游子远去,“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人;月照妆镜台暗示思妇对镜伤怀;月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣;“梦落花”暗示春将尽;“落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归,使人与物、情与景达到了水乳交融境界。

    是2008北京的约会

    网上学习了杨聪老师执教的《云南的歌会》,他的导入语是这样的:“同学们,你们读过沈从文写的《云南的歌会》这篇文章吗?你们读后觉得云南的歌会有意思吗?老师读后觉得云南的歌会没意思。如果你们觉得云南的歌会有意思,那么,请你用书中的例子来说服我好吗?”看似普通的几句话,一下子消除了学生的紧张心理,迎合了学生爱“唱反调”的叛逆心理。他们主动阅读文本,寻找例子反驳老师的论点。不一会儿,就有学生举起手来,精彩的发言此起彼伏,从唱歌的地点、方式、环境、气氛等不同的角度,说出了自己觉得有意思的理由。真个课堂气氛很活跃。加上老师积极给予学生激励性的评价,激发学生思维和求知的渴望。释放每个学生的生命活力。

    三、重视知识的积累

    现在提倡“一标多本”,即各门学科全国只有一个课程标准,但教材可以多样。这种教材的多变,也给老师的把握教材带来了难度。对于一级学生来说,用什么教材都无所谓,因为对于他们来讲,不管用什么版本的教材都是新的。而对于教师来讲却大不相同。教师如果不能熟练的把握教材体系,就难以有效的引领学生学习,教学的效率也就大打折扣。

    一、转变传统观念,建立民主、平等、和谐的师生关系

    首段点拨

    第五步——练。

    一、校内工作的开展

    3、审题难度大。2011年安徽省高考命题“时间在流逝”,得到了普遍赞誉,因为她成功地划定了命题原点,切口小,但是意蕴丰富,让绝大数考生有话可说。写作题最主要考查学生的写作能力,而非审题能力。可惜2012年的安徽高考作文没有承续这种优点。本材料本身的命意指向不够明确,又缺少提示性语句,审题立意难免让学生纠结,因而很难做到自信表达。

  一、营造愉快的课堂氛围

    多年来,在学生的意识里,或很多老师的心目中,历史一直是副科,所以他们心里的重视程度不够。学生学习不够努力,老师心中缺少自信,教学过程中要求不够严格。表现在日常考试中,许多学生考试敷衍了事,不认真思考,草率答题,没有发挥出应有的水平,从而导致学生成绩失真,成绩不能反映学生的实际

    师:搜集整理辩论素材建议。(荟萃素材)

    同学们真可爱!

    (5)栗文君:有着优越的家庭条件,不愁吃,不愁穿,但却背着父母打临工、做起小生意来。他这样做不是为了挣钱,而是想通过打工体会生活的百味,尽可能地锻炼自己的能力,同时还经常帮助身边的贫困大学生。

    3、继续开展听课、评课活动。

    首先,(1)通过展示图片资料、文字资料,以及教材提供的资源,总结……

    《现汉》第5版“拆”有cā音,收方言词“拆烂污”,音cā lànwū,比喻不负责任(122页)。《现汉》第6版“拆”只有一个读音chāi,“拆烂污”音chāi lànwū(139页)。

    也许你没有富足的家庭,没有显赫的父母;也许你长相平凡甚至丑陋;也许你衣着简朴甚至寒酸。千万不要因此而自卑自弃,因为你可以有思想有追求,有丰富的灵魂生活,你是高贵的。所以,请昂起你高贵的头颅,向着那个纯正的目标,不懈追求!

    “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在教学中有目的地开展丰富多彩的语文课内外活动,既能给学生提供人际关系的场所,又能在时间中增进交流沟通,增进理解信任。我们要充分发挥语文教材中的口语交际内容的优势,教会学生社交技巧,经常举办如辩论、参观访问、专题交流等课内外活动,使学生在活动中学会把握自己,合群而不孤僻,真诚而不冷漠,自信而不自卑,宽容而不偏执。让学生在语文活动中树立健康、高尚的情感、态度、价值观,发现自我、展示自我、实现自我。

    第三.教师应引导学生如何找“鱼”,而不应该给“鱼”。本世纪八十年代我们的提法是:学生要有一杯水,老师要有一桶水;九十年代我们的提法是:学生想要水,老师要有自来水;新课改期间我们提出:学生想要水,老师要引导学生自己去找水。从“水”的变化过程,我们可以看到:我们教学的方式在发生着质的改变,由以前的以教师“教”为中心变为现在的学生“学”为中心。所以在观议课时,我们要把重点放在观议学生的找水过程。看学生是否能在老师的引导下轻车熟路的找到“水”,是否培养了学生的创新精神、创新意识和能力。

    接下来,讲授《浪之歌》时,赵老师设置了这样几问:这首诗表达了什么?“我”是谁?“他”是谁?说一说你所理解的“爱情”是什么?你知道哪些有关“爱情”的故事?引出爱情的话题。老师问学生爱情的滋味是什么?赵老师对学生的信任起初让听者捏了一把汗,学生一开始也羞涩不答,在老师的引导下,渐渐放开,多有惊人之语。老师又引导学生说几个有关爱情的故事,学生说梁祝,牛郎织女,美女和柯南的故事。然后再读课文。弄清楚:海浪和海岸的关系;海浪对海岸的感情;海岸对海浪的感情。强调反复读相关句子和段落。引导学生理解:海浪;海岸;礁石的意象的含义。

    5.学习了先秦诸子散文,强调朗读、背诵,整体感知课文内容,理解文中所阐述的道理。

    获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。“尖子”生名列前茅的技巧,其他人并不难学到手。相信同学们通过规范习惯、调整心态、训练技巧、利用环境,能够提高学习效率,最终成为真正的尖子。

    四、 认识爱情悲剧的社会根源。

    古老而深情 年轻而永恒

    此外,小组合作学习还利于培养学生的集体观念、竞争意识;更有利于促进学生智力、能力和社会情感的和谐发展。

    2:分组

    (5)通过生物的学习,掌握生物知识,树立科学的世界观和生态观,促进学生能力发展和科学素质的形成和发展。学生能将生物知识运用到日常生活当中。

    惩罚,是一个无可避免有极其明感的字眼。其实,很多完不成作业的学生不是不会,尤其是语文,而是忘了。那么,培养他们良好的学习态度和习惯,莫过于让他们主动改正。最有效的措施一是激励,一是惩罚。

    生:我们这位鹅老爷。

    24.产生学习的根本原因是困惑,没有困惑就难以诱发和激起求知的欲望,当生活的经验与当下的情景产生碰撞时,当结构疏漏、悬念丛生的“故事”勾起了学习者的好奇欲望时,认知与内驱力的平衡被打破了,问题生成了,提出了!这标志着一份份的阅读期待,一朵朵欲放的探究火花。让学生在课堂上生成问题,又带着问题走出课堂,是培养“神圣的好奇心”,激发探求未知事物强烈兴趣的教育举措。多样化的评价机制是创新思维的催生剂,无异于放飞生命的灵思与才情。

    2明确活动的意向。

     评析 这段作文表达了作者对超量作业的愤怒之情,真实的情感,真实的话语。但是读这样的作文,你感觉好吗?当然不太好!因为这些大实话说得太直白,让人感觉言辞激烈,火药味十足。用这种大实话写成的作文哪里是作文哟,明显是“战书”嘛!这样的作文里因为满是大实话,往往会被批阅者打上“偏激”的评语和偏低的分数。如果考试作文里充斥着这样的大实话,也会被贴上“愤世嫉俗”的标签列入另类,写得最好也难得高分。所以,同学们写作文不要认为大声喊出大实话就行了,有时候大实话的杀伤力太大,在伤读者的同时也容易伤自己。

   大家好!

    课堂作业要及时批改,并给予激励性的批符与批语。这样才能激发学生完成下次作业的热情。普通的抄写、默写、翻译、阅读等作业,反馈时间一两天,作文最长一星期。 

    风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

    3、课前有预习,课后有作业。

   创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族创新的关键在于人才,而创新人才的培养必须通过教育。古人说文以载道,作为基础学科的语文教育也必须适应时代的要求,把培养学生的创新精神作为教育的重中之重,尤其是能反映学生思想的重要形式——写作教学。

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