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送行淡月微云

2019年05月07日 13:59

    学初,我组织学生全面学习教材说明,明确单元重难点,指出教学内容在实际生活中的意义及在语文知识体系中的地位,引起学生重视,吸引学生向往与追求的意向;与他们探讨新课程标准对学生提出的要求,尽最大可能改变学生一贯的学习依赖心理,化被动为主动。对教材要求的“问卷调查”、“新闻写作与播报”、“戏剧表演”等活动,由学生分组讨论策划;新学期学生希望采取的上课方式及想开展的课外活动,也经学生分组讨论,汇总意见后纳入教师教学计划中。我还将学生分为三个不同的梯队,备课时根据学生实际水平的差异,设计难易程度不一,详略要求有别的问题,对不同梯队的学生有不同要求;在课堂上,我根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时激发诱导,创造条件为学生提供“说”的机会,使他们产生想说的欲望,从而达到提高学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。“万事开头难”,我在实践过程中也碰到不少困难,但只要用正确方法积极引导,有充足的耐心和信心,增进师生交流,就能为学生将来终身学习打好基础。一段时间后,教学质量有明显提高,学生对学语文显出了更浓厚的兴趣,信心得到增强,他们坚信:一个班不存在差生和优生,只要肯努力,大家都能成功。这就使学生进一步明确了自己学习语文的主人翁地位,提高了学习积极性。

   这个世界只有一个诚实的人

    新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导资助、合作、探究的学习方式”。近两年,我听了很多公开课、示范课,当然是在河北省没有实施新课改之前。这些课最突出的一个特点是:都采用了分组讨论(大多是信马由缰式的讨论)。而后,被冠以好听的名字──合作学习。他们认为这就体现了学习方式的转变。一时间,分组讨论风靡一时,好像没有了分组讨论就不是地道的正宗的新课程。谁要是在课堂上没有运用分组讨论这一形式就不够时髦,显得太老土。2009年暑假我们在石家庄培训时,一位北京来的老师就在课堂上使用了分组讨论的形式。确实,外表上看去,整个课堂气氛活跃,学生议论纷纷,与传统教学观下的课堂完全不一样。新课程实施后,我们的老师也纷纷在课堂上组织学生进行合作探究,但很快就发现课堂存在以下一些问题:

    当我们刚出生时,一切都是未知数,只有性别的差异。随着时间的推移,环境的改变,学习的艰难,世道的艰辛,人情的冷暖,人们的心灵和意志就会慢慢地发生改变,这样的改变将会导致人与人之间的差距,于是,有些人很成功,有些人很失败;有些人很出色,有些人很平庸;有些人很幸福,有些人很痛苦。想在这个激烈竞争的社会成为一个很成功、出色、幸福的人,关键在于有没有一颗永远不冷不死的心!有没有一股不管是主观因素还是客观因素都打不垮的意志!

    应为:“从”表示一人跟从另一人。

    【文段赏析】

  【活动构思】把试行版和旧版《中学生守则》相比,新版首次提出了要学生“学会感恩”。德育处有关负责人解释,根据目前绝大多数学生为独生子女、自我意识较强这一特点,强调要让他们学会对自己所拥有享受的一切怀有感激之情非常重要。只有先懂得感恩,才会懂得关爱和回报,甚至在两会期间已有人大代表提出要教会青少年“学会感恩”。

    who don't have the technology to hone their talents or contribute

    新的航程,我们一起扬风帆;新的起点,我们携手创未来!

    词的上阕描写了暮春兰溪的雨后景色。“松间”句脱俗于白居易的“沙路润无泥”。本词换“润”为“净”。请结合上下句,从写景艺术角度赏析这一“净”字的表达作用。

    a.定语挪前。王昌龄《从军行》诗:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”下句的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却被挪在动词“遥望”之前,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉《从军行》诗:“横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。”(闻横笛声)都是同类的例子。陆游《昼卧》诗:“香生帐里雾,书积枕边山。”(帐里生香雾,枕边积书山。)

    差生由于在学习上长期遭受挫折,使他们对自己的能力丧失信心,失去对学习的兴趣,不再努力克服学习中的困难,同时也易和教师及其他学生发生冲突。作为教师,我们都知道,差生对学习抱有消极态度,但我们也应该看到这是由于长期遭受挫折而导致的“失败积累”,对自己的能力产生怀疑,丧失信心造成的。基于此,我们认为,克服差生消极学习态度的出发点,是要为差生提供和创造能够取得成功的情境和机会,使他们通过体验成功的喜悦进而激发兴趣,树立起积极自我概念。根据这一出发点,我们在实际的语文教育教学活动中,就可以采取下面几种具体的措施来克服差生消极的学习态度,争取差生积极的配合。

  专题四 “亚洲觉醒”的先驱

    第三层次,从这种爱的具体内涵入手来把握。这是“一种像由音乐与图画所引起的爱”,“由音乐与图画引起的爱”,带有怎样的特点?听到扣人心弦的音乐,我们常常用“陶醉”一词来定位自己的感受;看到赏心悦目的图画,我们往往用“沉浸”来描述自己的反应。这种时候,任谁也不会想到要用怎样合适的词汇来评价面前的音乐、图画,就像聆听精彩的演讲,演讲结束,第一时间常会有短暂的静场,尔后才响起热烈的掌声。并非没有感受到,而是忘了用适当的方式表达自己的感受。“由音乐与图画引起的爱”就是这样一种悠长悠长、舒舒缓缓、沁人心脾又有点怅然若失的,能引起人无限遐想的情感。故此处的“说不出来”可以理解为陶醉在其中,沉浸在其中,忘了要用语言来表达自己对北平的爱。一如陶潜的“此中有真意,欲辩已忘言”,一切尽在不言中,这恐怕是“爱”的最高境界了。

    当代学生获取知识的途径是多元化的,媒体与社会为他们提供了较多的学习机会和场所。在学到城市化问题时,我课前布置学生以组为单位调查毕节城区的环境现状,并将有关资料及图片在课堂上展示,教学时各组交叉演讲和提问,最后由教师引导全班讨论分析,由本城区存在的城市问题推导其成因,再由各组针对问题提出相应的解决措施。这堂课基本上都是学生在“动”,教师扮演着课堂活动的组织者与引导者,而每个小组的学生都是主要演员,他们详尽的介绍、流畅的语言表达、机智的现场应答、激烈的辩论,把整个课堂渲染得一片沸腾,无形中训练了学生独立探求知识的愿望和本领,这种课堂为学生提供了充分表现自我的机会,让学生在尝试、探究、交往的自主学习活动中充分展示才能,体现了宽松、开放、民主的班级风气和学习氛围。

    语文教学讲究一个“拈”,变“全盘授予”为“拈精取要”,教师拈出一点带出一个面,拈出一叶而知天下秋,拈出重点,拈出矛盾,这样驾驭课堂就能举重若轻,游刃有余。比如学习《时间最美的坟墓》紧扣“平凡与伟大”发问;学习《天上的街市》拈出“现实和联想”的问题。只要能准确把握重点,搜寻问题就能牵一发而动全身。

  

    班会课不应该是问题汇总课,更不应该是积累很长一段时间以后“算账课”。首先,现代中学生思想教育工作具有复杂性、多变性,新问题层出不穷,如果积累一周,一下子涌出这么多问题,会让学生失去解决问题的信心,最终是一个问题也得不到解决。应该化整为零,以天为单位,甚至以节为单位,做到今天的问题今天解决。其次,集中教育不具备时效性,有些问题应该当场解决,过后就不一定具有教育意义了。特别对错误的指正,过了一周,当事人可能已经忘记了细节,或者忘记错在哪里了。更糟糕的是,因为你没有及时纠正这类错误,学生把它当作一种默认或者姑息,从而产生第二个、第三个同类错误。再次,把德育渗透于每一节教学课堂,每一次实践活动。增加了德育工作的可操作性、实效性。做到思想政治教育工作时时有、处处有,在潜移默化中给学生一种思想工作实实在在地存在于生活每一处的感觉,而没有班会课就是“说教课”、“自习课”的感觉。

    六一儿童节时,全乡开小学生运动会,我没有什么比赛项目,就和两个小朋友到远在十多里的一个镇上去,因为听说那里的书店有好多新书。去了之后,看到书架上真的有许多书,的那时没有开架选书的。

    2、课堂作文与练笔作文相结合,提高写作效率

    教《祝福》一文时,学生不明白:祥林嫂为什么拼死不改嫁?改嫁后为什么还叫祥林嫂?改嫁后鲁四老爷为什么不让祥林嫂参与祝福?祥林嫂怎么会拿自己辛辛苦苦挣来的工钱去庙里捐门槛?于是,我想学生深入细致地讲了当时的背景。如封建社会的贞节,“君的为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”的“三纲”秩序,妇女“未嫁从父,既嫁从夫,夫死从子”的“三从”,封建社会对祖先的崇拜等,使学生对祥林嫂、鲁四及周围的人的思想行为的根源有了清楚地了解,水到渠成的进入课文内容的理解,进而读懂了人物形象,读懂了文章的反封建主题。

    父亲:小君,你怎么还没睡啊?(走过去,手放在小君肩上)

    其次,我们要懂点儿语法。一些同学说话、写作文前言不搭后语,滥用词汇,甚至生造词语,原因就在于语法知识贫乏,语法意识淡薄。一个词有几个音节,一个短语有几个词,一个句子有几个词或短语,这些都是最基础的语法知识;但考试起来,绝大部分同学都失分严重。譬如,给你一段文字,要求从中筛选出几个双音节关键词,或运用其中几个某种结构相同的短语概括语段的意思,我们往往束手无策,乱答一通。再如,仿写、缩写一类的试题,考查的原本就是最基础的语法知识和最基本的表达能力,很多同学却拿不到满分。至于作文中因语言表达而被大量扣分的例子,就举不胜举了。

    五、拓展:

    说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。

    和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人,多考虑自己的,在大人世界里处处可见。这种人也许不讨厌自己,但是别人人定讨厌他。

    4、综合探究八 探寻身边的历史

    有的教师在活动之前不向学生提出任何要求,当发现出了问题时,怒气冲冲责问学生,其实这样对孩子是不公平的,因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。我们只有把要求提在活动前,学生才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。

    俗话说:“不以规矩,不能成方圆。”在德育管理方面,很多职校往往采用所谓量化管理模式,对学生的学习及表现进行分值统计,被称之为“德育考核”,在对学生评价中往往占有比学习成绩更重的比重。这种管理体体制对有些学生确有一定的约束和规范作用,但并没有真正达到教育的目的,长久下去,一些学生就会对这种缺少人文关怀的制度产生反感和叛逆的情绪。

    二、以创新和个性培养为主导

    三、通过对以上精彩文段的欣赏,请同学们归纳一下怎样才能写好动作细节

    3.择时开好班务工作会议。

    children were dying and they could be saved,

    9.阅读下面的古诗,回答后面的问题。

    其实从博尔赫斯(1899-1986)的人生经历中也可以发现所有这些意蕴却是合理的。博尔赫斯以书为生,一生生活在图书馆中。幼时他沉浸在父亲的巨大藏书室中。1937年他担任市立图书馆的助理馆员。1955年担任阿根廷国立图书馆馆长,直到1973年退休。在他任命为国立图书馆馆长的时候,他双目失明,他的诗句“上帝同时给了我书籍和黑夜/这可真是一个绝妙的讽刺……”流露出一种苦涩感。博尔赫斯仍以口授的方式继续创作,成就惊人。

    开学了,有的同学还留恋在暑假无忧无虑的生活之中,一想起上学,心里多少有点不乐意,难免会出现开学焦虑症状;有的孩子是寒假作业没有做完,担心受批评;有的孩子是在寒假里作息时间完全打乱了、饮食也没有了规律等,想到上学,就会难受。建议孩子们这两天逐渐调节生活规律,回忆上学期曾经学过的知识,适当预习本期所学内容,逐步适应开学环境,也可以多加强和爸爸妈妈的交流,帮助其消除“开学焦虑症”,使其迅速回到学校生活中来。

    新教育的发起人朱永新老师在一次接受采访时这么说:“很多教师和学生在一起,是生活在同一个屋檐下的陌生人,他们没有共同的语言、没有共同的思想和价值,只是一盘散沙,为什么呢?因为没有共同的语言、没有共同的密码、没有共同的阅读。阅读恰恰是能够形成我们这个民族共同语言和共同密码的关键。”

    第八招,偶尔用恳求的证据与孩子说话

    “射”不是象形字,是会意字。同样,“立”也是会意字。

    6、植物界

    四、升华自我

    and will be with us till the end –

  第13课 宋元时期的重大发明

    1、离开舒适区,不断寻求挑战激励自己。提防自己,不要躺倒在舒适区。舒适区只是避风港,不是安乐窝。它只是你心中准备迎接下次挑战之前刻意放松自己和恢复元气的地方。

    一、学习焦虑

    2、由于在学校期间课时安排得较满,务必提高课堂效率,合理利好用课余时间狠抓自己的薄弱学科。

    2、学校的现状:学校占地面积17112㎡,建筑面积9500㎡。分北中南东四块布局。校北是教学区。6层教学楼有24个教室,12个教辅室,12个办公室。6层综合楼有25个教辅室,10个教师和行政办公室。教室与教辅室之比1:1.5以上。教学楼后是800㎡的生物园,300㎡的科技(劳技)活动中心。教学楼前面是1千多平方的文化广场。我校有教职工79人,专任教师72人,其中高级教师8人,中级36人,初级28人,学历全部达标,本科率79.5%。学校现有班子成员3人,其中校长1人,党支部书记1人,副校长1人。中层干部7人。班子成员老中青结合,具有事业心、责任心和大局意识。

    福祸相依,无求无怨

    ○1明确鉴赏目标:《红楼梦》金陵十二钗判词研究。

    希望在哪里,出路于何方?答曰:“在于美育”。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”语文的内容极为广博,存在着丰富而深刻的美,自然美、人情美、精神美、艺术美、语言美、风格美、结构美等等,可谓异彩纷呈、美不胜收。青年学生感情丰富,易受感染,只要指导得法,效果会很理想的。每当年青人在学习中领略了1处风光,品味了1个意境,认识了1位典型人物,悟出了1条生活哲理,或是明白了1点科学原理,都会感到1种愉快和满足,似春雨“润物细无声”,在潜移默化中陶冶了美的情操,丰富了思想,增长了才智,正如培根所说的,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”在教学中,只要教师能注重诱导学生时时体验到美,处处感受到美,悉心地鉴赏美,努力地创造美,毫无疑问,就1定会培养起学习语文的浓厚兴趣,把“苦读”变为“乐读”,在赏心悦目中掌握语文知识,开拓视野,领略人类丰富的思想和文化精粹;只要教师能巧炒地把美的因素结合在具体的教学活动中,把发现美、鉴赏症状、创造美作为重要的教学内容,来1个思想观念和方法的更新,语文教学将会象枯枝抽绿或锦上添花那样育着生机和活力,展示出1幅灿烂的前景,就有可能从根本上提高语文教学的质量。

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