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完结小说排行榜

2019年04月29日 15:19

    补充课外的作业。我觉得每一课的课后作业,答案在上课的时候就已经讲解了,在布置作业时可不作为重点。我会结合考试的要求,多给他们补充一些能提升能力的题,如课外文言文,语言运用题等。这样既能使学生对新题型感兴趣,又能扩大他们的知识面。

    引导学生写历史小论文、小评论等是历史学科培养学生表达能力、归纳推理能力以达成历史学习目的的一种有效形式和途径。通过教学实践,不仅有利于丰富学生历史课外作业的形式与内容,而且有利于培养学生动手、动脑的学习习惯和培育学生思考、归纳思维能力。

    关键词:阅读、教学、自主探究、学生、教师。

  语文阅读教学期待以最小的教学成本的投入获取最大的教学效益,教学不是追求教学容量的最大化,而是追求教学过程的最优化,阅读教学中的“少教多学”就集中体现了这样的效益观和过程观。“少教多学”的“少”与“多”是个相对概念,“少教”是教得更好,教得更精,教得更有实效,“多学”不是数量增加,而是学得更主动,学得更科学,学得更有用。优化阅读教学过程,追求教与学的双赢是“少教多学”高境界的重要策略。

    再次,对各位家长的光临,表示感谢。

    四、“翻”和“记”

    一、班主任要树立“好班级”的大旗。

    1920年,有个11岁的美国男孩在踢足球的时候,不小心砸碎了邻居的玻璃,邻居因此向他索赔12.5美元,在当时这笔钱可以购卖大约125只生蛋母鸡。闯了大祸的男孩向父亲认错后,父亲让他对自己的过失负责,男孩为难地说:“我没钱赔人家。”父亲说:“这12.5美元借给你,一年后还我。”从此,这位美国男孩开始了一边学习一边打工的艰苦生活,终于在一年里挣足了12.5美元还给了父亲。这位男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说:通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。

    1.与爷爷奶奶交流困难。

    (6)与科任老师密切配合。

    让枯燥的知识性作业成为跳动的音符。课文的背诵是让学生非常头痛的一个问题,我在给他们布置的时候,不直接叫他们背诵,而是让他们把课文编成歌曲。这样既提高了学生的兴趣,又能达到事半功倍的效果。字音、字形的记忆,我以竞答的方式进行,并给优胜者加操行分,同学们热情非常高。

    班主任自身良好心理素质和人格魅力是建设良好的班集体的必要条件。班主任是一个班集体的核心,是学生品头论足的首要对象;应执行服从学校的命令,是领导督促检查的对象;又因班与班之间的竞争,又是周围人们谈论的对象。因此想当好班主任,就必须以积极的工作态度和适宜的言谈举止来完成自己形象的塑造,努力取得学生的喜欢,领导的信任和同事的好评。作为班主任,如果学生喜欢你,就意味着有成功的可能;相反,既是你的水平再高,也意味着失败。这就是我做班主任工作多年以来的亲身体验。

    第一次限时作文讲评重点:如何做到中心明确(2012年10月4日)第1页

    《现汉》第5版注音为qì(1081页)。《现汉》第6版改为上声qǐ(1025页)

    有时,由于其他科目作业多,语文的预习时间不够,预习作业完不成或者上课前教师检查学生完成预习的质量比较差时,教师绝对会停下课来给足学生充分的再次预习时间。此时,教师勤于巡视,指导和鼓励。纠正个别学生的学习习惯,让学生积极投入、紧张高效,做到没有预习好绝对不上新课。因为预习是学习的起点,在预习后,我们要让50%的学生掌握50%的问题。然后,通过小组交流后,再让70%的学生掌握70%的问题。否则,如果我们为了完成教学任务而赶教学进度,我们又再次回到原点——传统的教学模式中去。

    2.分组,指定小组长,我们一般采取四人一小组的方法,每组好、中、差搭配组合,用抽签的办法发给每组四本作文,根据修改要求对每篇作文拿出修改意见,大家讨论,意见综合后,再由小组长执笔,给每篇作文写评语,署上小组成员的姓名,以备老师复查。

    2、引导学生撰写小论文

    于是,此时此刻,我想到 他在故乡的结尾处曾这样说:

    以境衬悲的境,指的是环境。在有些作品中,作者用把人物的悲剧命运放在一个欢乐的背景中去展开,让我们在欢乐的背后,更看出其中的悲剧性,这样,就能让作者所要传达的情感,更加淋漓尽致的表达出来。小说《祝福》就让我们感受到了这种写法的艺术价值。旧历年的年底,鲁镇一派欢乐的庆祝新年的气氛,空中是欢快的爆竹,家中都在准备着“祝福”,人们杀鸡、宰鹅、买猪肉,院子里是洗福礼的人们,鲁镇祥和而又幸福。此时,苦命的祥林嫂却在人们欢乐的祝福时节,走完了她卑微的一生。特别是“躺在床上,感到天地圣众都醉醺醺的要给鲁镇人无限幸福的时候”,我们更能感到祥林嫂死去的悲惨可怜,也进一步地揭示了鲁镇人的冷漠,以及封建礼教对生命的残害和漠视。

    总之,语文阅读能力的提高,对于学生终身发展是至关重要。散文教学要从以上几个方面对学生进行引导,同时在实践中,我们必须深入领会《课标》的思想,分析学情,把握教材特点和重难点,按照阅读考查评价的目标,有效实施阅读策略,才能在最短的时间内,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力。

    下午就又一片素颜回到了课堂

    我看了他的评价,内心震撼了!他能认识到这些,我觉得有了转机。于是,我让他谈谈今后的打算,他居然坚决的说:“我要上学,一定要好好学习。”接着我和他拉勾订了约定……。

  近年来 ,高考加重了诗歌赏析的比例,且更多的体现出对思想主题、表现手法等方面的自由赏析,留给了学生广阔的赏析空间.因而,语文科诗歌教学必须注重培养学生的自我赏析的能力.高中语文第三册第三单元安排了近体诗六首,其中《登高》一诗,便可在教学中,让学生自我阅读,发掘诗中的赏析点,纵横评说,自由赏析.教师仅在旁作启发,引导和点拨.

  很久以前,人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山,飞越大海去追寻心中的梦想。今天,人类仍无翅膀,但我们每一个人的心中都有翅膀,都在不知疲惫地飞向自己理想的家园,我心中的梦想正在教育的领空展翅飞翔。

    语言能力的提高,更多的时候不是靠掌握语言规则,而是靠语感能力。因为语感能力的提高,意味着语言直觉思维能力的形成,它在理解语言,判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言,接受其影响。诵读,把文章读得琅琅上口,对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉,这样,良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感,提高语言能力,这是学习语文的传统经验和基本规律。

    是一只逍逍遥遥的鲲鹏

    老师真可亲。

    二 、教学设想与教材处理:

    为什么要“抱着我”跑?是因为伤势很重吗?

    在初中语文教学中使用信息技术,信息技术就是语文教学的工具。它是师生有效交流的通道。这种模式可以实现个别辅导式的教学,即能代替教师的部分职能。语文学科,有别于其它学科的地方在于它既有鲜明的独立性,又具有广阔的兼容性。学生既要掌握语言文字,又要涉及历史、哲学、科学及艺术体育等学科知识,同时也牵涉到社会生活的诸多方面。因此,在教学中必须将课内知识向课外延伸,不仅要让学生学习大纲规定的教材内容,更要了解古今中外辉煌的人类文化,尤其要了解当今飞速发展的经济、文化知识和科技动态,关注社会,关注人生。为此,教师要注意把教材内容与日常生活结合起来,举一反三,填充知识,充分利用网络媒体中与课文内容有关的知识,加大课堂知识的容量。如学习都德的《最后一课》时,让学生通过网络了解普法战争,了解法国人民同仇敌忾地面对普鲁士军队的屠杀掠夺,从而理解文中借最后一堂法文课,所反应出来的法国人民深厚的爱国情感,感受哈默尔先生独特的人格魅力。

    2.做一个进取的人民教师,与新课程一同成长;做一个智慧的人民教师,与学生一同成长;做一个快乐的人民教师,与事业一同发展。让学生生命在我们的发展中成长;让我们的生命在学生的成长中发展。

    二、要充分调动全体教师工作的积极性

    学案要清楚完整地反映一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力。学案上,要给学生留出记笔记和做小结的地方,以便学生写自己的心得、体会和疑问,以利于学生的自我调节和提高。

    为避免“庖丁解牛,不见全牛”的肢解式文言文教学,教师要尊重学生的个体差异,要重视学生的个性发展,要允许学生有自己的见解。因此,在文言文教学方法上,应废除以教师过多讲解而取代学生独立阅读思考的“讲读”式教学模式,建立班级阅读教学中在教师导读下以学生自读为主的“议读”机制,要积极引导学生主动参与、亲身实践,要把文言文翻译、理解的主动权交还给学生,变“授之以鱼”为“授之以渔”。

    在语文课堂中,让学生进行小组合作学习,有利于培养学生与他人协作的素质。语文课堂不管是课前、课中还是在课后都提供给学生跟多练习语言的机会。在合作学习过程中,由于面对的是自己的同学,他们没有思想顾虑,敢讲、敢模仿、敢于发表自己的见解,积极参与对话练习,并通过交流在思想上互相借鉴、取长补短。积极主动大方地与他人交际,提高自己的语言运用水平。在这样的学习过程中,也教会了学生怎样客观的评价他人,即学会了承认他人的优点,虚心学习,同时也学会了能容忍他人的缺点,并进行热情帮助。因此,合作学习有利于提高学生的协作意识,提高学生的团结习作能力。

    第一周:

    7、强化文言文阅读理解,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。为加强文言文的学习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培养学生的文言文阅读能力。

   案例背景

    这种写以乐显哀的手法,在李白的诗歌《月下独酌》中也有体现。“我歌月徘徊,我舞影零乱。”月下独酌本是极孤独苦闷极寂寞无聊的事,诗人却又歌又舞又醉饮,煞是热闹!他以拟人化的手法,把自己壮志难酬、宏图难展,无人共语的寂寞情怀,委婉含蓄的展现在了人们的面前。

    现在学生的口头表达能力也让人不敢恭维。有的学生跟老师汇报个事情,说得颠三倒四,还要手舞足蹈,不断用各种肢体语言来配合说明,让人看得啼笑皆非。其实这与课堂上老师总担心学生说不好而浪费时间,所以极少停下来让学生说一说有关。这样,课堂就变成了老师的一言堂,学生只是一个盲目被动接收的机器,不但没有锻炼到说的能力,而且极容易疲惫和跑神。要改变这种状况,我们的语文老师应本着培养学生良好素能的目标,把眼光放长远一点,能在平时多留点时间训练学生说话的能力,这可能对学生将来的成才有莫大帮助。

    ……

    她在丛中笑。

    要把握好“有为”和“无为”的关系。对于怎么写的问题,我们往往从审题立意到构思谋篇恨不得讲个掘地三尺,然后期盼学生能写出成功的文章,这当然是一厢情愿。写作技巧是靠大量的写作练笔实践“悟”出来的。在写作技巧方法的传授上,我们要显得“无为”一些,可以把这些原来由教师大讲特讲的东西转化为小课题的形式交给学生研究,引导其从鲜活的文本里感知技巧,领悟方法。

    要求以“活的东西去教活的学生”,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。对此,我的具体做法是:注重课堂教学中的引入环节,充分让学生参与实践操作,在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。语文教学中有大量的实践性内容,在教学中,我把学生分成几个小组,开展高效课堂,要求学习基础好的同学带动学习基础差的同学一起学习,使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲,达到学习的目的,共同提高成绩,结果通过一个学期的实践证明,这样的分组学习取得了可喜的成绩。

    无论是谁,都喜欢鼓励与表扬。在批评学生的时候我往往会先表扬学生一番,欲抑先扬。在要求学生做事之前,先肯定一下他的才能,相信做事的效果会更好。经常时候,我要处理学生特别是那些个性偏激的学生时,我都是先点出其优点,总结前段时间他做得好的地方,然后才指出缺点与不足,最后才提出处理意见,这时他们大都能心平气和地接受处理。

    “爱”学生,就是从点滴做起,走进学生心里。

    现在这种模式很容易变成对答案,学生现在还不会合作、探讨和交流,不会争论,学习效率还是很低的。要提高合作探究的效率,我们可以让“发言人”轮流担任,不固定一人,这样,无论是谁,他都有机会向全班同学交流汇报本小组的讨论结果。这样一来,无论成绩优秀的学生,还是成绩不太理想的学生,还是性格内向的学生都能在合作学习中热烈讨论。所有的学生都能完全投入到合作学习之中,真正成为学习的主人,让合作学习落到实处。

    12号下午开始正式阅卷。作文分为九个组,采取组长负责制,每位老师的阅卷速度、阅卷数量、三评卷、自评卷、平均分等数据在小组长的电脑上一目了然,阅卷既要保证质量,又要保证数量,任何一方面出状况组长都会及时提醒,必要时还会拉过去“面训”,整个阅卷过程真可谓是“战战兢兢,如履薄冰”!

    (3)陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析(6分)

    (3)有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的,可以适当有所侧重,一般说来,对熟悉的教师,由于对其班级情况有所了解,可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。

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