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crows

2019年04月10日 00:38

    甲:下面,我们请“史料整理组” 的同学来向大家作介绍。

  中途接一个陌生的班级,是我们当班主任最头痛的事,当时已是三年级,学生的班风、学风都已成型,怎样才能当好这个班的班主任呢?如何让自己在最短的时间里融入这个班级呢?这些都是我首要考虑的问题。

    钱穆在三兼小学任教,与校长钟立为“共学之人”,在鸣摸小学,与朱怀天为“共学之人”。他在,一人教授国文、史地、数学、英语、体操和音乐,可见其功底之厚。

    三、“品”和“写”

   导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说:“开头第一句是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此,一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其它环节也就难以进行。著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此,能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。下面让我们来赏析一下几位特级教师精妙的课堂开场白:

   “哇 !这么苦!”我的女儿一下子将才放入嘴里的苦瓜吐了出来,“这么苦的苦瓜怎么能吃下呀!”我看见了,差点笑出声来。便指了指盘子,说:“来,再给你来一块,仔细嚼一嚼,一定要咽下哟!吃这个有很多好处的。”她皱起眉头望了望我,半信半疑地拿起筷子,夹起一块苦瓜轻轻地放入口中,细细地品了起来。“就是苦嘛!”她小声说了一句,但还是慢慢地咽了下去。而我的女儿平时总爱吃甜食不愿吃苦的。我的心理暗自高兴,因为我的女儿第一次学着吃“苦”了。

    有一个孩子每天向前走去,

    根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式,可以帮助学生理解课文。“书读百遍,其义自见”,例如,我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文,这样在课文分析之前,通过齐读让学生熟悉内容,有利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后,再借齐读让学生加深对课文的理解。

    一、探究教材,渗透心理素质教育

    (四)停下脚步来让学生写一写。

    6、固执已见

    结合下面的材料说说我们在调节和排解自己的不良情绪要注意些什么?

    大家还记得么?我们初登讲台,心揣小兔,声音颤抖,

    Our Red Army men fought a good battle. 红军战士打了一场漂亮仗。

    作文中既不让人说假话,也不让人说大实话,这不是无话可说了吗?不说假话,不说大实话,作文并非无话可说,咱们不妨说些有艺术的话呀!请看下面的同题作文《老师,我想对你说》的片断——

    在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。

    让我们一起向着明天,向着太阳,

    首先、教师的主导作用只能加强不能削弱,否则便会放而难收,得不到应有的效果。教师备课必须加倍的下功夫,各种体裁的文章要把握好。每一篇作文的写法都要胸有成竹,在作文教学中对可能出现的问题要事先估计到,以便正确引导,及时给予恰当的点拨。必要时还应“下水”示范,不能光“纸上谈兵”。

   1、为学生的生命质量负责,为学生的终身发展奠基。

    (2)教师课前要做好细致的学情调查。确定展示任务,大家都会了的不需要展示,通过组内交流以兵教兵的方式快速落实。再次,每堂课重要的知识点,就讲那么两三个,防止定的过多,课堂上完不成,增加学生的课外学习负担。

    《当仁,不让于师》则可以着重比较孔门弟子对老师的评价与孔子对自己的评价,从中感受到孔子道德高尚、学识渊博而又谦虚坦诚、尊重他人的人格魅力。

    教师听课应该按下面三个步骤来进行。

    四、班主任要顾全大局。

    5、抓好班级文化建设,突出感恩和理想教育在学生行动中的宣传阵地。

    三、以物托情,发幽寄微

    1、认真学习教育理论,树立现代教育的观念。

    3、寻找写作角度如对罪案资料的梳理,从中寻找最佳突破口。从主题与各个物证条件的关联入手调查往往最易破案(题)。此法也适用于组合性短语的命题作文。

    民主平等的师生关系,营造的是一种活泼、生动、和谐的教学气氛,尊重学生的主体性,让学生得到自主、自由的发展,使学生民主意识、参与意识不断提高,创造良好的教育环境。此外教师要以民主化的教育培育一代有自主、自强意识和民主思想的新人。只要这样,让学生积极的参与到教学活动中,发挥自己的学习积极性,开动脑筋,与其他同学一起讨论,发现问题,集思广益,才能够取得学习的进步。

    “妈妈成了家里的乌鸦。妈妈的脸也越来越黑,头发越来越白。像乌鸦,又像白头翁。”

    三、实施的基本做法

  在今天的中学语文界,由于教育观念的保守落后,由于缺乏远大的目光,也由于教师自身综合素质的低下,以及受到功利思想的影响,有不少教师是“三本书教学”(教材、教学参考书、练习册)。他们只有一个目的,那就是应付考试。

    统一教学进度,统一教学目标,统一教学重难点,统一作业。这“四个统一”不是一刀切,而是根据具体情况,集体分析。

    《现汉》第5版注音为zhǔ yi(1780页)。第6版括注口语读音为“zhǔ yi(口语中也读zhú yi)”(1701页)。

    希腊一位哲学家因为一边仰观天星一边思考而不慎落井。他的女仆见了以为笑谈,智者听了当作美谈。为思想而痴情,是我们人类的心性,也是人类的尊严所在。别说为思想而颠仆,就是为这被判刑如苏格拉底、为之蹈火如布鲁诺、为之蒙受不白之冤惨遭驱逐如伏尔泰和卢梭,对贤哲来说,也是司空见惯的事,不值得惊奇和诧异。

    同学们:100天,说短,则如白驹过隙,转眼即逝,说长,则还有864万秒,只要努力,一切皆有可能。

    再如,当组内能力较强的同学对较难理解的问题阐述自己的观点时,组内成员可以学习这个同学理解问题、解决问题的方法,从而改善自己的思维方式。学生不再是传统班级教学中单纯的旁观者,而转变成为教学活动的参与者,每个学生都能从那些与他不同观点与方法中得到启迪,有利于学习的广泛迁移。这样,学生在学习过程中,感受到了获取知识是一件快乐的事,而不是被动的学习。这有效的激发了学生学习的动力和兴趣,树立了学生的自信心。

    但是在这个利益高于一切的商场上,对敌人的仁慈也就是对自我的残忍,用一些小策略是没有问题的。可是为什么有些人用策略可以说是运筹帷幄,是有远见;而有些人用同样的策略却被称作是阴险狡诈,是诡计。这个大概应该是以道德为底线衡量的吧。

    二、 教师教学观念的转变

    深入开展的集体磨课是提高课堂教学效益、加速教师成长,实现合作教研、资源共享的有效方式。

    老师们,辛勤的园丁们,人类灵魂的工程师们:改革是大势所趋,课改势在必行,让我们将课改进行到底,让我们的人生因课改而更精彩,让我们的学生因课改而更成功,让我们的学校因课改而更辉煌,让教育因课改而更神圣。

    6、原点意识。材料作文是分析解决问题的过程,联想求证皆离不开对破案目的的追求。鸟飞再远也要回巢,勘查分析是为了最终断案。行文不能忘记自己的出发点,回到原点不只为了结构形式的照应,这是“破案者”的欣慰与成熟,对案子的教训与反思,至少该有对受害者的反馈与告慰吧?

    古老而深情 年轻而永恒

    同学们发言:苦(或“惨”)

    4、读书研讨交流活动,主题:关于关爱学生。撰写读书笔记、心得。

    陶行知早就深刻指出:“中国没有‘学校’,只有‘教校’”!在“考考考——老师的法宝,分分分——学生的命根”氛围下,中国教育体制正向一种畸形的方向发展。教育者美其名曰:“都是为了你好,为了你将来的前途。”实则不自觉地成为残害学生性灵、个性自由发挥、创造力的“刽子手”。在强大的升学压力下,知识学习的不断提前,有如揠苗助长般地恶性向前。小学学前班、初小衔接班、名目繁多的提高班,让家长与孩子在汹涌的竞争浪潮中不得不寻求一叶扁舟。这种教育模式严重削弱了全民族的怀疑精神、创造精神,磨灭了学生的主观能动性,埋葬了自由发展的空间。

    我们的教学正是在这样一种肯定、否定与再否定的过程中实现进步的。教学真是一门遗憾的艺术,也正因为遗憾,它才吸引我不断前行,不断追索!

    我放下手中忙碌的多媒体课件设计,对自己在课改中的教学行为进行了反思。陶行知先生告诉我们:强迫大公鸡去吃米,它不肯吃,当我们松开手,后退几步时,大公鸡自己就吃起米来。教育前辈是想告诉我们教育要发挥学生的主动性,但如果我们只顾机械的照搬,完全放任学生自流,海阔天空,任意驰骋,他们就一定能吃饱吗?我备课时片面追求设计精美的多媒体,课堂上老师成了多媒体操作员和画面解说员,而失去了形象的体态语言、丰富的面部表情,师生之间失去了有效的互动,学生的学习主动性如何得以发挥?课堂上为了 “尊重学生的自主体验”,老师连必要的引导也不敢有,让学生东一榔头西一棒的体验有价值吗?最后只能使学生蜻蜓点水、浮于表面,不能整体把握课文。于是,我在另一个教学班讲《春》时,舍弃了大量的图片,课堂上先引导学生读课文,让学生自己找出从哪些词句中能读出春天的特点,等到学生找到了“钻”、“像母亲的手”、“绿的发亮”、“青的逼你的眼”……,才选择有代表性的图片让学生仔细观察,并谈谈从这些词语和画面中你读出了春天什么特点?结果学生自己就总结出了春天带给了我们希望和力量的主题。

    (教师可提供一些词语,如无可奈何、光天化日、忍气吞声、顶风冒雪、冰天雪地、仰天长叹、不由分说、无耻之尤、无恶不作、凶神恶煞、老泪纵横、顶风冒雪、无依无靠、忍气吞声之类)

  随着社会的不断进步,科技的飞速发展,口头语言表达能力在生活中越来越显示出其重要作用。《语文课程标准》亦指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,在语文教学中,充分利用教材,利用课堂进行说话训练,提高学生的说话水平和思维想象力,成了语文教师义不容辞的职责。

    我曾以“学会感恩”为话题让学生进行限时写作,学生交上来的文章多为泛泛而谈。随后我组织学生在阅读与话题相关的美文佳作的基础上,再对自己的文章进行“升格”,学生真有“柳暗花明”的感觉,那种泛泛而谈的文章明显减少了。这种以课题化训练方式规划写后反馈评价环节的方式,大大提高了作文训练的效率。

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