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extended是什么意思

2019年04月10日 00:39

    三、寓思于练

    语文教学的内容是文本,我们在进行语文言语教学的过程中往往将文本当作是一种客观存在,当作静态的材料进行分析。

    优质教育资源城乡共享,为学校注入了新的力量;

    朱自清总是能以严格但却亲切,认真但却别致的教学方法从学生身上激发与他类似的文学兴趣与人格品质。

    作为一线的高中语文教师,有些时候,常感觉作文教学就像鸡肋,教之无好的方法,枯燥地教一些写作的方法、技巧,对学生习作水平的提高没有明显帮助,学生写作中需要的对生活的观察能力、体悟能力是很难教出的。弃之而又可惜,毕竟,“得作文者得语文”啊!但是作文教学的出路究竟在何方呢?

    俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下。

    一、爱心

    听到这里,我打断了他的话,说:“你对电脑很精通?”他被我问的愣住了。我告诉他,我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的主题班会,并决定由他负责收集资料和制作课件,他被我的决定吓坏了,半天没说出话。我说:“好了,你去准备吧。这两天不用来上课,认真点,别让我失望。”随后的两天他真的没有来,我不知道我的做法是否正确,但如果这也不行,就没有别的办法了。

    我让李鑫澳起来讲述了她考试时是如何构思的。李鑫澳说:“看到题目,我首先想到的是端午节的习俗,那就是吃粽子、赛龙舟,写完赛龙舟,我觉得端午节更是我们缅怀伟大爱国诗人屈原的日子,于是我就写到了端午节最本质的精神层面。整个结构是总分总,中间几段是层层递进,先是物件——粽子,再是事件——赛龙舟,最后是精神——屈原的爱国精神。”我充分肯定她的思维缜密和写作的娴熟本领。紧接着,我展示了金午梅的作文。

    三、 具有渊博的知识和善于吸取新知识的能力

    第四周:

    赶着鸭群沿着水渠往前走,我不停地望河堤上那户墙刷成白色的瓦房,因为它的背后河对岸,就是我熟悉的鸭棚,还有,我的乐园。

    二、重视文化传承

    四、 加强师德教育,身教重于言教。

    第七章 人类活动对生物圈的影响

    阅读教学是一种重要的实践活动,阅读教学需要多元对话,诚如课课标所言:“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话”,但就本质而言,阅读教学实践则由教与学两种活动构成,没有教师和学生的参与就无所谓阅读教学,教与学两者不可分割,“少教多学”概不例外,因此优化教学过程实际上就是优化教的过程和学的过程,既要关注教的活动也要关注学的活动,既要真正追求“少教”,做到以一当十、以少胜多,又要想方设法让学生学的活动得到充分的展开,能够“多学”。

    青浦实验首先就是从数学学科开始的,它当中的精髓就是教学四原理,即 情意原理、序进原理、活动原理和反馈原理。其中让我感触最深的就是情意原理。

    现在,初中学生课业较重,课余时间常被挤占,再加上升学竞争的压力,没有时间和精力阅读课外书籍,缺乏课外阅读的积极兴趣。课外阅读的目的和读物种类的选择也存在问题,大多数初中学生读课外书只为消遣,为调剂精神或打发一些课余时光,以至于选择的读物有明显的偏向,多数是消遣性的报纸和武侠言情作品。此外,在一些家长和老师眼中,课外阅读可有可无。一旦学习成绩滑坡,往往迁怒学生的课外阅读。究其原因,主要是他们没有深刻认识课外阅读的重要意义。

    每个人永远都只有一种状态——在路上。境界高的是心在路上,境界低的便是身在路上。

    第三步让学生小组合作,基本解决问题。学生们通过小组交流可100%解决较为简单的基础题,如《敬业与乐业》问题1.4.及2.3.前两问。主观性较强或略有能力提升性的问题通过小组合作在合作伙伴的指导下90%学生基本解决问题,如《敬业与乐业》2.3.后两问。这一学习环节大部分学生获得问题解决的成就感。

    我的阅卷体会主要有三点:

    例:其真无马邪?(《马说》)

    第二节 消化和吸收

    两个支点,一个支点是教师对课程标准和教材的把握;一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握,对学生的引领作用也很有限,就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路,也只能是摸着石头过河,效率很低。

  中学语文新课改在我校已进行了近一年,在这期间的上课过程中,本人渐渐有了以下一些体会。

    我以前虽然读过此诗,但作为教学,还是第一次。细细品读,感觉《春江花月夜》写得太精彩了。景很美,情很浓。中学教材中像这样的精品实在太少,为了教好这首诗歌,我花了较长时间备课、做课件,并反复修改教案,思考教学方法,寻找较好教学途径。我的教学着重点和体会如下:

    一、原题回放

    13、没有一个人在学习上全知全能,也没有一个人在学习上一无是处。

    [评析]

    一次周五学生放假,看着学生兴奋的表情,没有谁想着学习,我想,这个时候给学生布置作业,学生肯定很烦,所以,我就改变了策略。先提醒学生回家小心,在家干些活,给父母进进孝,学生都兴奋地答应,我们都知道,父母是学生心里的软肋,这时,就我顺势该换了话题。

    中国的微笑

    (3)谈好第一次话

    五、营造创新的心理导向-----让学生敢于创新,乐于创新

    从“怎么教”的视角看,课标中的“建议”最具权威性,语文“教师要为学生的阅读实践创设良好环境,提供有利条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发表不同意见。”语文阅读教学必须凸显“少教”,力求以教导学。导者,引导、指导也,就是启发、点拨,使学生想学、会学、乐学。教师既需引导学生注重知识的形成过程,由浅入深逐步领会,开拓思维;又要善于激发学生学习的内驱力,对学习怀有持久的兴趣兴趣,还要精心指导,对学生的疑难问题,要精心组织好学生合作探究深入思考;对学生思路不畅混乱,教师要耐心疏导,使学生从混沌走向清晰,理顺思路把握规律。“在具体的阅读教学过程中,对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重”,“在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长”。

    五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。(《将进酒》)

    和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生,学生之间的信息交流带来障碍。作为网络教学组织者----教师自身要把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生和平相处,感情上会更融洽,心理上会更沟通。如课堂上多用“我们一起来学习好吗?”“xx同学,大家都很想听听你对这句话的理解,我们大家知道你能行!”这样往往就能激发创新的兴趣。教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞,一句“你真棒!”“你的说法有新意”……把这-声声赞扬送入学生的耳际,流入他们的心田,给他们以亲切感。学生就更愿意把自己的奇思妙想说给老师、同学听。创设美好情境的同时如果把“微笑教学”的艺术带入网络课堂,让每个学生都有一种美好的心境,创新意识就孕育在了这种心境之中

    1、为了考试

    7、强化文言文阅读理解,学习文言实词,要注意区别词的古今意义,要积累实词的一词多义,要会识别通假字,要会概括文章的中心意思,而且应该深入理解文言文的内容、思想,学会对比分析,且动手翻译。为加强文言文的学习,实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法,培养学生的文言文阅读能力。

    首先应该在想象中培养创新能力。《课程标准》指出:“要鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”而创造性思维自始至终伴随着创造性想象。它不断地改造旧表象,创造新表象,赋予抽象思维独特的形式。培养创造性思维能力要注重创造想象能力的培养。爱因斯坦说过:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。神话中的奔月,插上翅膀飞翔等等几乎都成为现实,培养创造性想象,既要多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事,又要充分展开想象,特别是展开异想天开的创造想象。在作文课中,多让学生写一些富有想象力的题材,比如神话、童话之类非现实主义的,带有浪漫主义色彩的文章,能让他们的脑海出现万象驰骋、文字璀璨的形象。创造性想象是创新思维的一个显著特征,同时也是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。

    相聚的时光,总是短暂的。才见君面,却逢别离。月下一孤舟,遥照送别影。一叶孤舟,月下别离,伴着淡月微云,且去那送行前歌女的悲歌。世间离别,本是常事。“人生如逆旅,我亦是行人”,人人都只是天地间的过客,又何必计较眼前聚散与苦痛呢?

    从上述案例的结果来看,这种处理学生错误的方法不失为一种高明的处理方法。这要求我们在处理某些事情时,能够保持清醒、冷静的头脑,极力控制自己的感情,压住自己的火气,以柔克刚,使火药味较浓的局面发生急转,对立双方很快走到一起,达成谅解。

   人的智力相差无几,如何成为尖子生?是困扰家长的一个大问题。尖子生这个群体有着共同的优点,那就是爱思考和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷,只要经过他们做了的、老师讲解过的题目,他们很快地写出答案来,只要老师把将题目读完,就有了解决的思路,不需要老师太多的点拨。爱做题,是尖子生优秀的根本原因,有大量的实践练习,做题的速度飞快,中档题对他们来说是小菜一碟。除上述优点外,他们在学习过程中还具有下列特点:

    尊重学生,就是要尊重学生的人格,将学生作为自己的知心朋友,遇到事情以朋友心对待学生,善待学生。生活中我们不难发现,学生在遇到困难时,在心理烦闷时,首先选择的是先和朋友讲,然后才是父母,最后才是老师。而和教师讲又往往是被动的,如学生向老师告状后,老师发现学生有问题后,学生被询问,没办法,才向老师诉说原委的。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗?不是。他们说:“爱玩是我们的天性,每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时,老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见,能不能让孩子们说心里话关键在大人。学生愿意向老师倾诉,证明老师值得他信赖,如果教师只是一味的用“不可以”这样做,用教师惯用的姿态,直接否定孩子的想法,只会扼杀下一次的沟通,因为学生再不会找你倾诉想法。让学生说心里话,是沟通师生心灵的重要链条,因而成为不可或缺的信息通道。教师要善于倾听学生的心声,并以此为突破口,有的放矢地进行教育。

    通过本次家长会,我们也得到了一些启示。

    七、抓住重点,纲举目张

    二、“移民”“种树”需细辨

    我们都是第一次吃螃蟹,没有方法和经验可以借鉴。对于导学案的认识不够深入,穿新鞋走老路;我们设计的导学案还有问题,加之使用不够熟练,这是造成课堂效率低下的一个主要原因。目前,我们语文课的导学案设计有这些问题:

    我虽不曾亲眼看到,但那却是铁一般的事实。因为从老人们那深邃的眼神中可以感到无尽的愤懑;从他们干瘪的脸颊可以看到深情的泪水,从他们嘹亮的军歌中可以想到那奋勇杀敌时的豪迈;从他们激昂话语中听到那誓要捍卫家园振兴中华的誓言。作为新一代青年的我们难道不应该树立远大的理想,付之以踏实的行动,去继承先辈们的使命。去实现中华民族的伟大崛起和复兴吗?

    A、坚持写日记。实践证明,坚持写日记能有效地提高学生的写作能力,要求学生晚上,把一天中的事回想一下,把有意义的事情以日记的形式写下来,第二天交流,比比谁是生活中的有心人,谁最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材,就写成周记。经过积累训练,学生的作文能力就会有很大提高。

    6.写两篇有关作文批改和高效课堂的论文。

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