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2019年04月15日 13:20

    为此,很有必要引进社会监督与问责机制,把握好文化建设的规划、立项、投资等各个环节,尊重文化规律,力戒奢靡之风。只有这样,才能创造出真正无愧于历史的文化精品。

    很多人都明白,要改变新形势下教育的这对矛盾,“通过拓展优质教育资源、办好每一所学校,是解决矛盾的根本途径。”但知易行难,钟秉林表示,“办好一所学校和办好一个企业不太一样,它更需要长期积累、厚积薄发,这是需要过程的。”的确,国家加大投入让学校的硬件设施得迅速到改善,一所学校的管理水平提高也可以在短期内通过多种途径得到较大提高,但在钟秉林看来,仅仅拥有了这些对于建成“一所好学校”的标准来说还远远不够——

    孙碧英做教育,始于1990年。从四川省乐山师院毕业后,她来到了龙池中学,峨眉山市最偏远的一所乡镇初中。

    语言类保送生“门槛”也在提高。武汉外国语学校相关负责人介绍,今年清华大学保送生通过初审后,还要进行包括笔试、综合面试、综合评价在内的学校测试,笔试由往年的1门增至3门,分别是语文、数学、英语(课程)。

    以2015年为例,美国的前30名金融系毕业的博士中,来自中国的不少,但找教职岗位最成功的是去了加州理工学院,那个大学当然不错,可是,这么多中国博士生中没有一个被前10名或前15名金融系招聘。

    至于用什么试卷,老师们目前是处于猜的阶段。周瑛老师认为,广东最有可能用的是全国新课标一卷,因为新课标一卷主要是针对发达省份的。

    古代经典诗词和散文是孩子们营养套餐中不可或缺的珍贵一部分。我们不但要把基于现实的法、理、情请回来,还要把基于传统的小我“勿以善小而不为勿以恶小而为之”、中我“己所不欲勿施于人”“己欲立而立人己欲达而达人”、大我“老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼”请回来,我们更要把古今中外基于人性的至善、至真、至美请回来!要让我们的孩子从这些内容中不但了解自己的文化,了解自己民族长于演绎的思维方式、含蓄内敛的情感表达方式,基于农耕文明的家国意识,更要在传承弘扬自己文化传统的同时与国际接轨与时代共融。

    我们克制“一朝之忿”了吗

    语文高考提分180之后,按理说水涨船高,原来60分的作文分值也会增加,本来作文考试最能检测综合能力,分值就应当更多一些。甚至有人认为语文可以只考作文,但我估计作文分值不会大增。因为作文评判有一定的主观性和模糊性,如何尽量限制和克服这一点,也是改革的内容之一,但作文评卷的特点决定了不可能做到像数学那样精确,如果作文的分值太大,就增加了不公平的可能性。看来高考作文还是会维持60分的分值。也有另外一种办法,就是设计一道60分的大作文,另加一道15至20分的小作文,或者叫“微写作”。大小作文各有分工。大作文注重综合能力考察,小作文则指向应用或某一方面写作能力,一二百字,比如写一封信、一篇倡议书、一则说明或评点,甚至仿写一段论辩词,等等,可以很灵活。也不必全都设计成应用文,前面提到的去年四川卷的那道“续写”的考题,其实也是小作文。高考作文无论大小,都会有“限定动作”,与平时写文章毕竟不同,但又会引导开放思路,发挥个性。两者之间恰当的平衡,体现命题水平,也是一种改革。

    “古诗不以书面形式呈现,并不意味着一年级不需要学古诗。”贾炜说。

    北大首次限定招生条件

    综上所述,我认为孩子是适合读四大名著的。然而,问题并没有结束。

    “墙角的花,当你孤芳自赏的时候,世界就变小了” ——冰心《繁星春水》。

    著名作家 祁 智

    我中学有一位国文老师是河北人,他在课堂上教那个古诗十九首“行行重行行与君生别离”,就是用河北调来吟的。所以我现在想起这个诗的时候,就出现那个调,与湖州调完全不同。

    因为《资治通鉴》是写给皇帝看的,所以它得称臣,这可能也是古史的一个传统。《史记》里头不是也常有“太史公曰”吗?我忽然兴起,一段一段把那个“臣光曰”抄在一个本子上,同时也作为练毛笔字。但是为了要说明他这一段评语说的是什么事,我就得把前头的那段历史事实用自己的话做一个简要说明。

    “如果这个试验能够成功,就可以推广到几万甚至几十万所师资力量严重不足乡村学校中去。教育公平的美梦,就有可能成真。”该项目试点学校邀请函上这样写道。

    正因为此,招考舞弊伴随中国学生,早已经走出国门了,只要有考试、招生,就保不准有中国考生舞弊的身影。

    分析其原因,一些学校在办学过程中,往往被功利化的目标误导,偏离了教育的初衷,楼越建越高,场地越来越大,新概念频出,口号越来越响,却缺乏对学生最基本的素质和文化修养的重视,也没有采取有效的手段促进他们的全面发展,结果是学生的智商提高了,最基本的素养如良好的礼仪,对文明的敬畏和道德自律等却丧失了。不仅如此,还有学生出了校门就成了如钱理群先生所谓的“精致的利己主义者”,甚至不乏如鲍鹏山先生所讲的“高学历的野蛮人”,缺乏对人性的关怀,变得冷冰冰。这样的教育,与“教是为了不教”的教育相去甚远。

    第三种可能出现的情况是,在目前突出强调公平的社会环境下,特别是高校普遍尚未积累起足够的进行综合素质评价的知识和经验的条件下,顶尖大学将很可能最终按照语、数、外3门高考成绩录取。由于高中学业水平考试本质上是水平性考试而只具备部分选拔性功能——具体体现在加试题上——以及获得最高等级的群体比例过高,其区分度十分有限。如果仍然以分数作为招生录取的唯一依据,大学将不得不选择只能按照语、数、外3门高考科目成绩来录取,以避免社会质疑。由于语、数、外3科在总分中的权重较大,中学势必会选择将其作为应试训练的主要科目,物理、化学、生物等基础性理科教育将受到极大削弱。这一现象已经在江苏省前几年的高考改革中出现,曾迫使北大、清华等顶尖大学不得不大幅削减在江苏省的高考招生指标,并相应大幅增加自主招生名额。

    第二种情况是,在资源有限的情况下,一旦中学将自己最具比较优势的某3科作为集中攻克的对象,强化训练一批具备竞争力的“上驷”,就会不得不放弃其他4科。既不可能平均使用力量,而且也无此必要,因为只要“集中优势兵力”,突破3科就可以实现自己的战略目标。由此可能导致的结果是,中学将逐步演化为一个一个“特色”鲜明的专科学校。由于浙江方案的录取模式是“志愿清”——分数直接和专业挂钩——这一点得到了更进一步的强化。政策制定者当初所设计的为学生提供多样化的选择机会就变成了一座看上去很美的空中楼阁。这完全是在和当代高等教育潮流背道而驰。

    因此,引导学生真实表达,这需要学校教育和家庭教育、社会教育,都积极作为。学校教育需倡导多元、个性教育,从强调“千生一面”,到鼓励学生个性和兴趣发展,家庭教育和社会教育则要给学生一个鼓励说真话,鼓励真实表达的环境。这样,才有更多学生展示真的自我。

    李雯认为,改善乡村教育问题,需从几方面入手:一是改善乡村的人文环境,加强文化基础设施建设。二是亟待加大教育资金投入,实践系统化的改革措施。三是加强师资队伍建设,开展教学理念与方法的培训。

    尽管教育主管部门三令五申禁止补课,可少数教师仍上课“留一手”、课后“猛劲补”,一些教师在学生心目中的地位因此急剧下降。

    第一,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构。面对中央向地方放权、政府向学校放权的现实需求,《决定》坚持管办评分离的方向,要求政府更多运用法规、规划、标准、政策、公共财政、信息服务等手段引导和支持学校发展,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。在适应行政体制改革要求的前提下,落实和扩大学校办学自主权,关键是完善学校内部治理结构;要让每所学校都能依法行使办学自主权和承担相应责任,核心是加强章程建设。2015年前全国所有学校都须制定或修订好章程,办学自主权须由规范的学校内部治理结构所决定,校内外的民主监督制度都要加快建立健全,加快建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

    浙江:不分文理满分750分

    为了把读书的成果积淀下来,我们还指导学生先写读书笔记,进而自然而然地写研究性的文章,在写论文的过程中,锻炼独立思考能力,启迪“自作主张”的精神,强化学习语文的兴趣,培养收集材料,整理材料,提炼观点,阐述观点的能力。我们班级还曾搞过论文答辩活动,请了北大清华复旦交大等十多位大学教授、中学教师对我们优秀的论文进行答辩。

    观 点

    我现在想着重提的是白居易的“新乐府”和“秦中吟”。有好几十首,每一首诗都是讲一种人的疾苦,主要是手工艺者或者农民,写社会的各个方面,覆盖面极广,而且都有一个鲜明的对比。就是和宫廷、权贵的那些穷奢极侈享受作对比。

    语文学科教学有其特殊性。其中有一个特点,是大众普遍看到的,即它是缓见效的学科,如读书是语文实现提高素养的重要渠道,多读书无疑是需要鼓励的,可是多读多少文字,这个总量需要积累到什么时候,才能在个体上有差异化的表现呢?此外,语文在听说读写能力的提高,也缺少有效的训练和指导方法,按照目前的做题、讲解的思路,学生需要比别人多做多少题才能有显著地能力的差异呢?这也是很难说清楚的。现实语境里,少听了课,未必投注很多精力应用在语文课程上的学生,其成绩表现也不落后。所以,语文学科教师在教学有效性上是缺乏说服力和值得学生信赖的。

    ……

    在这里我要声明,我并非说自己的观点一定对,我是希望大家摆事实讲道理,加以讨论。

    对事业要有追求,对生活充满信心,有可能的话,家长最好能够具有某一方面的特长,这样对教育有利。当然,如果家长文化水平较低也不要紧,要紧的是自己要尊重知识,并为子女创造良好的学习环境。我有一个农民朋友,他自己文化水平不高,家庭经济也并不宽裕,但他即使省吃俭用,每年也要花大量的钱为子女订阅许多报刊杂志。晚上孩子做功课,他绝不邀人到家里来谈天说地,努力创造一种学习的氛围。因此,虽然他家地处偏远山区,他的几个孩子却都挺有出息。相反,如果做家长的满足于不学无术,那他就会被子女瞧不起。有一个学生,父亲还是一个不大不小的干部,但他饱食终日,无所用心,该生在作文中写道:“…………我的父亲连国家主席是谁都不知道,可他却非常自得地当着厂里的工会主席……。”文中充满了讽刺意味。

    正因如此,提升教师地位、保障教师待遇成了一项教育基础工程。通过教师法、义务教育法等法律规章,保障教师们的合法权益,为师道尊严撑腰;通过师德教育、标准化管理、专业素养的要求,严把入口关,保证师资水平;更通过不断提高改善教师待遇,释放了尊师重教的国家导向——据2010年国家统计数据显示,全国教育行业平均工资兑现了不低于或高于国家公务员的法律原则规定。

    改革,意味着对既有利益链条的重构,牵一发而动全身。经过短暂酝酿,这枚“石子”的涟漪从教育圈扩散到房地产圈。

    2013年3月,河南省沈丘县对考上清华北大的学生和学校实行一项奖励政策。这项政策出现在当年该县政府工作报告中,提出“要着力加强高中教育 管理,不断提高教学质量和高考升学率,每考入清华、北大一名学生,县政府奖励50万元。力争用2—3年的努力,打好教育翻身仗”。

    “应该给哪些人加分,加多少分,要符合大众文化心理。”浙江大学教育领导与政策研究所所长吴华说,任何改革创新都要依法而行,一项公共政策的出台首先面临的是合法性的检验,是否有上位法的法源。

    完善中华优秀文化教育要做的事情很多,首先,也是最重要的是要让学生热爱它,学习它,弄懂它,并且发扬光大它。在这方面,中小学各个学科都责无旁贷,而语文学科更能发挥独特的、不可替代的作用。弘扬中华传统文化,光喊口号不行,一定要有具体的实施办法。教育部研制的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中,对此已有具体安排。我认为,首先要有数量的具体要求,才便于落实和检查,同时要有质量的要求。要处理好古今中外的关系,我们不是为学习而学习。既然优秀传统文化是建设有中国特色社会主义的根基和精神命脉,我们学习它,就完全是古为今用,不必担心厚古薄今的问题。如果没有一定数量和质量的学习,古文过不了关,就很难继承和发扬优秀的文化传统,优秀文化传承就要断层,后继乏人。每个民族都是首先学好本民族优秀文化的,本民族的文化都学不好,借鉴外国文化也就没有了根基。我们中小学优秀古诗文学习本来就不多,是要加大分量的问题,而不是进一步削减的问题。年轻时记忆力强,多背诵一些优秀古诗文,终身受益,应该提倡。

  2014年是高考加分政策调整幅度较大的一年,但一些省份仍将“见义勇为”列为加分项目,引起广泛关注和激烈讨论。高考为品德加分,目的在于通过这一杠杆,引导青少年树立良好的价值观,促进社会道德建设。这一初衷没人反对,但大家担心的是政策执行过程中会否出现暗箱操作行为。此外,见义勇为属于道德领域,无形的道德能否用具体的分数来衡量?

    [祝寿臣]:

    广东省:从2016年起广东高考招生录取将合并二本的A线和B线,合并后会适度增加二本批次的志愿数;

    其实,老师受人尊重,不是说这个职业多么重要,而是老师给社会创造了价值,给孩子提供了一个人生的起点。很多时候,老师说的一两句话改变了孩子的命运。老师要点燃别人、发现别人,尤其是小学阶段,教很重要,育更重要。小学、初中、高中、大学教学都是有规律的。小学阶段的孩子,必须多体验舞蹈、音乐、运动的快乐,老师们要教的是价值观,教孩子们学会做人。一位优秀的老师可以唤醒一个孩子的智慧与良知,而有的老师只是把知识传授给孩子,这是完全不一样的。

    列这些例子并不能说明高校培养不出人才,或者状元都不努力,可以推出的结论是,任何事情都不是绝对的,高考从来都不是通向成功的“独木桥”,一纸学历也从来不是人生出彩的绝对保障。处在今天这样一个“台风口”广布的时代,只要开掘出适合自己的“台风口”,谁人都可以染指成功。就算是一些普通职业,做好了照样可以引领风骚。

    当年的战火已经散去,新的长征依然山高水长。面对严峻的困难、复杂的考验,让我们高擎起长征精神的火炬,凝聚起不可战胜的中国力量,向着中华民族伟大复兴的中国梦坚定无畏地前行。

    据报道,2014年度教师资格证面试考试近日在华中师范大学举行。考试现场人头攒动,不仅应届师范毕业生成批杀到,连研究生、985高校非师范专业的学生也大量涌入。此情此景,就业之难令人感慨,让人担心许多考生不过是怀揣着考公务员式的动机、为就业焦虑多一手准备的心态步入考场。

    高校自主招生是拓宽学生尤其是特长生入学渠道的重要举措,应当重在对学生个体的差异化考查上,而不应变成另一种形式的“小高考(课程)”。因此,高校在设置自主招生的基本条件或“加分”项目时,应更加审慎,注重发挥校方和考官的综合甄选能力,避免使用一些无效的“客观条件”。因为当一些条件只要出钱就能解决时,也就与高校选拔人才的初衷背道而驰。在现阶段,把“公开发表”作品、论文作为自主招生的一项条件,难免造成“鼓励造假”的不良后果。

    每一届政府对教育问题的关注程度都很高,也出台了不少措施,尤其这几年,高考改革的呼声越来越高。我认为,教育不仅仅是指高考,但整个社会把高考看得太重,“一考定终身”的观念深入人心。

    要把《实施意见》促进公平的要求落到实处,必须完善规则程序。促进考试招生公平公正是一项长期工作,只有进行时,没有完成时。做到有章可循,才能让这项工作具备长效机制。要把政府、高校招生信息公开作为最基本的规则,进一步扩大公开内容、扩大公开范围,深入实施考试招生“阳光工程”,全程接受社会监督。高校特别是重点大学要建立省级招生名额分配办法,进一步完善招生章程,明确招生标准、评价方式和招生程序,使考试招生每个环节都有章可循,做到程序公正。 

  一把伞,可挡雨、可遮阳,却没人想到它能在教育舆论场搅起一番风浪。针对日前媒体曝光的上海宝山区一学生给教师打伞一事,笔者注意到网络上流传这样一段评语:学生给教师打伞,路人说现在的教师师德真差;教师给学生打伞,路人说现在的学生真没礼貌;教师与学生一起打伞,路人说现在的师生真会作秀;教师把伞收起来,谁也不打,路人说大热天拿着伞不用,这么笨怎么当教师……

    教育自由的保障是教育民主,包括刚性的民主管理制度和柔性的民主生活方式。

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