今天是 电子图书馆 | 教学资源库 | 电视台网站 | 心灵主页 | 旧版链接 | 校讯通办公 | 校长信箱
您现在的位置: 主页 >

闻王昌龄左迁龙标

2019年04月19日 12:53

    “楚王为何不得不尊重晏子了?”接下来的时间里师生始终在围绕这个问题展开学习和讨论。晏子究竟是怎样让楚王尊重他的呢?课文一共有三个故事,陈老师有条不紊地带领学生一个一个去读,在“读中感悟”楚王是怎样侮辱晏子,而晏子又是怎样维护自己和国家的尊严,从而使楚王不得不尊重他的。

    小说中人物的活动离不开环境,环境是形成人物性格,驱使其活动的特定场所。环境描写能提供背景,渲染故事的气氛,烘托人物形象,推动情节的发展深化作品的主题,阅读小说我们要注意学习小说中一景多用的技巧。

    从心理来讲,“学困生”更需要老师的尊重和关心,只有在人格上受到尊重,爱护,才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。因此,教师不能以分数低来伤害学生的自尊心,把“学困生”从分数中解放出来。对平时成绩不合格者,不在班里公布,而是找其他个别交谈,帮助分析原因,找出解决问题的办法,对他们表现出来的优点、长处,要及时抓住,激发其学习热情,增强其信心。

    He sweated a cold sweat at the terrible noise. 听到那个可怕的声音,他吓出了一身冷汗。

    训练“两写”能力是语文学习的中心,以此为中心带动其他方面的学习。

    “横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,观察角度不同,所看到的建筑物的特点也不相同,因而不能想看哪儿就看哪儿,想写哪儿就写哪儿。我指导学生应根据自己的行踪、确定自己的方位去观察,看看站在哪个角度有利于发现建筑物的特点。这样观察才能对建筑物有清晰、准确的立体印像。对一些复杂的事物,应该从多方面加以观察,才能了全方位地了解其不同的特点,完整地展现建筑物的特点。为了使学生明白这一点,我让学生再读《苏州园林》一文,启发他们:苏州园林的特征是“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。这一特征比较复杂,也比较抽象,因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性、池沼与其它景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落和布置等几个方面进行逐一展现,使读者通过对各个局部的了解,整体认识了苏州园林的特点。在观察龙亨古寺时,也应从地理位置、平面布局、建造材料、亭榭、碑林、花草树木以及雕像、绘画、对联等方面全方位去观察,分析它们怎样巧妙配合,突出佛教的文化特点。

    1、《晏子使楚》这个故事发生的时间是什么时候,起因是什么?(生读一、二自然段)

    32、把握参与的今天,成就美好的明天。

    生2:我认为"故"字应该是"原来"之意,因为文中讲的是"我"童年时的故事。

    复习 4课时

   教学目标:

    首先,教师要提出导学目标,以引起学生的认识冲突。问题可来源于生活,可从课本实例中产生,让学生有一种迫切追究的欲望。

    所谓“全景再现”,就是应试教育中教师为了应试的需要,教师把一堂课涉及的方方面面知识全部讲出来,学生一节课只管闷着头把这些抄下来,它根本没有给学生留下思考的时间和空间,教师一切都做了,学生懒得去想,久而久之,学生就丧失了独立思维的习惯,对教师的依赖性增强了,后来就出现教学中教师提问题无人回答,因为大家知道教师会讲的,学生抄袭作业的现象严重,教师屡禁不止,针对这个弊端新课标要求教师在教学中适时留下教学空白,留给学生思考的时间和空间,不能面面俱到,实践证明,教师有意识把某些学生容易明白的知识忽略,或作点性提示,故意留下教学空白,这样能唤起学生的思维,学生会自觉参与到教学中来,久而久之,学生的创新能力就会得以提高。

    4.客观评价。当学生的回答出现明显的错误时,我们要及时地给予否定,让错误消失于萌芽状态。当然,在否定理答时,语气要委婉,照顾学生的自尊心,尤其是性格内向的学生。老师可以通过修正式评价语把学生的语言纳入更准确的轨道。如:“如果你能说得更具体些那就更精彩了。”

    那么,老师对学生的称呼可以有哪些形式呢?

    学校安排中午进行大扫除,我再次看到早上的一幕,没有人分工,他们各做各的事,相互催促,相互鼓励,等我走进教室,眼前是一个窗明几净,一尘不染的境地。

    二、方法与策略

    语文老师怎样做才能让学生都喜欢你呢?

    努力进取。作为传道授业的老师,只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,不断地完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断地学习,积极学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。

  三年级上册第八单元的精读课文《掌声》。文章写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会,同学们给了她鼓励的掌声,掌声改变了英子的生活态度,从此让她微笑着面对生活。

    第一,着眼于生活,化平为奇,清晰叙事,生发感悟。其实,感悟来自于对生活点滴事件或细节的思考。所以 ,叙事还得从日常生活中,平平常常、普普通通的情节入手,用清晰而有重点的叙事来生发感悟。朱自清的《背影》,叙事可谓朴实无华,而情感则隐藏在字里行间,于平淡之中更显浓郁,如果说“背影”是本文的“叙事线索”,那么作者的“泪水”可以说是文章的“情感线索”。驻足凝视背影,我们仿佛看到:虽然时过境迁、物是人非,而那一抹肥胖、青布棉袍黑布马褂的背影却始终萦绕在读者心间。莫顿?亨特的《走一步,再走一步》,是典型的按时间顺序叙事的,在叙事中蕴含着作者的情感。语言平白,却耐人寻味,无疑是以小见大的典范。类似这样的“小事”无论在谁的生活中都曾发生过,叙事素材比比皆是,我们不能对自己生活中的活鲜鲜的素材视而不见。

    “苍苍”用得好,它绘其饱经风霜之衰。

    曾参与北大师生发起的一系列新文化、新文学及平民教育等进步事业。创作的新诗充满了善良、自由、乐观、光明的进步色调。

    ①.以月暗示空间距离以及由此产生的思乡怀远;②以月暗示时光流逝、生命流逝;

    王贝表示,在全国比赛中,自己会继续保持这种嘻哈风格,相信这种感觉是最好的。

    傻子象征着封建统治的坚决反抗者,与黑暗的旧势力作坚决斗争的改革者。

    记得,著名语文教育专吕淑湘先生说“成功教师之所以成功,是因为他把课教活了”所以,我也一直在探索一种能使学生主动参与、乐于参与、各有所获的学习方式。联系学生自身的情感体验,拓展与教材有关的内容,使教学走近学生,走进他们心里。这种倾心交流不是简单的告诉,而心与心的对话,灵魂的沟通。

    师:如果你是小英,再次听到这经久不息的掌声,内心又是多么的——(生答:感激) 让我们带着感激之情读写小英的句子。

    靳老师以学生为本,一见面就调好入境的弦,定好感情的调,生动诙谐的语言,假与真的巧妙运用,不费吹灰之力就将学生的注意力集中起来,让学生展开了想象的翅膀,同时运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言,给了学生一个满意的“入场券”,师生之间的关系亲密地展开,语文的魅力,老师的底蕴就在这一刻完美和谐地统一起来。这样的导入,真是激情不失温润,睿智不失诙谐。赞科夫说过:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就会发挥高度有效的作用。”这样的教学,使课堂充满了灵性和活力,自然是水到渠成,可谓出人意料,又高人一筹。

    这16年的会议,假设一次会议要拿出一万字的报告,我就要拿出16万字的报告,这意味着我要对16个专题做精细的研究。我常常对身边的年轻教师说:我总在黑暗里摸索,但给你们的都是光明的东西,我不会有所保留。

    如:走过岁月的四季,我们一路向前走;穿过历史的尘烟,我们的民族向前走。

    我的阅卷体会主要有三点:

    上面这段文字是截取了小说中的一段话,联系下故事的上下情节便不难发现,阿Q的这种想法完全是在收到凌辱之后的自我安慰,这种没有半点自尊的思想看似不可理喻。但是当时的没有地位的穷人,在社会上处处受人欺负,每天都得接受来自各方各面的嘲笑,如果没有这般精神,便也不能活得逍遥自在,甚至连活着都是个问题了罢。不论在哪里吃了亏,阿Q总能以各式各样的理由来“转败为胜”,真是让人哭笑不得。

   近几年来,教师的教学理念伴随着新课程改革的进展,也发生了不小的转变,他们开始逐步认识到盲目追求教学手段的花哨和课堂的热闹,或者过分强调文化知识本身的传授而忽略学生情感态度、价值观等方面的培养所产生的负面效应,从而逐渐转化到追求高效的课堂教学上来。语文教师作为以新课程标准为指导的具体实践者,必须及时改变其教学观念和教学方法,使自己的教学符合新课程标准的要求。

    苦战100天,带着舍我其谁的霸气逐鹿考场;

    除夕前夕,老婆在超市里买了一串四川粽子,我心想是家乡的粽子何不快快享用呢?于是勿勿地将那一串来自家乡的“珍宝”放在微波炉中烤了几分钟后大口地吃了起来。可是吃完粽子之后一回味起来总感觉不出小时候除夕之夜外祖母在我们家里做的粽子的美味来。

    我感到“人道”一词有时对我们来说是太奢侈了。正像悲悯只一回合就被赵子龙斩于马下的小卒,他在死前曾有过怎样的生活和期待,“曾有怎样的家,其家人是在怎样的时刻得到了他的死讯,或者连他的死讯也从未接到,只知道他去打仗了,再没回来,好像这人生下来就是为了某一天消失……”有多少《三国演义》的读者会去关心。

    对于短效积累,也要注意以下两点:一要定向。即围绕既定的写作内容与写作任务去收集相关的资料。比如以“爱心“为话题写一篇文章。就可以先去查找一些有关“爱心”方面的事例,以启发写作思路,拓展思维空间。二要定量。布置一篇写作,学生不可能为之投入太多的时间和精力,到底需要查多少资料,学生心里又没个数,这时我们要在量上给予一定的把握,让学生心里有底,不至于对写作产生畏惧心理。

  愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我有以下几点思考:

    今年作文审题上的另一个注意点就是:“忧与爱”之间的关系不是简单的并列或选择,不应该仅仅限于“因爱生忧,忧因爱烈”之类的理解,而应该看到其更复杂更多重更深刻的关系,比如说“忧患中的爱”就是一种可以成立的关系,只要分析的合情合理,照样可以拿高分。这就要求我们学生在审题时不要局限于一面,要善于多角度思考,多方面挖掘。

    围绕庆祝国庆节深入开展“我爱我的祖国”主题教育活动,引导学生进一步关心国家,关注社会,关爱他人,争做有道德的人。增强学生对伟大祖国、党和人民的热爱,进一步把爱国情感化为具体的行动。

    很多教育的机会往往稍纵即逝,如果教师把握不住,过后就要花更多时间来弥补。在这件事的处理中,我没有用我的“烈火”把学生烧焦,也没有当头给学生一盆“冷水”,有时候沉住气“不急不燥”的慢慢来也不失为上策。关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正,既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁,使学生心悦诚服地接受批评并改正错误,师生之间更加理解和信任。

    一、沟通师生情感,和谐课堂气氛

    一分耕耘,一分收获。在这二十多年的教学生涯中,凭着对学生“爱、严”交织的情感,凭着对工作的执着精神,我所带的班级曾多次被评为校级优秀班集体,自己也多次被评为优秀教师、优秀班主任,在连续几年的中考成绩中学生们也取得了好成绩。

    培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

    一、明白故事情节。寓言故事一般都比较短小,但故事情节却比较完整,因此,在教学时教师一定要引导学生将故事情节搞清楚。即事情的起因是什么,发展是什么,结果如何等都要弄明白。同时,还要让学生反复阅读。从阅读中熟悉故事情节。切忌脱离文本中的语言文字和情节去抽象讲解。如教学《螳螂捕蝉》一课,教学中要让学生清楚事情是由吴王要攻打楚国引起的,经过是一位侍奉吴王的少年给吴王讲“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事,最后终于使吴王打消攻打楚国的念头。在理清故事情节的过程中,学生就能从中感受到了吴王的固执和少年的智慧,然后再揭示其寓意就不困难了。

    “后教”是有讲究的。不是教师漫无目的地教,而是在学生充分自学后,教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生会的不教,学生不会的尽量让学生自行解决,教师少讲、精讲,只作点拨性的引导。引导学生寻找规律,真正让学生知其所以然,引导学生预防运用时可能出现的问题。教的方式,都是让已掌握的学生先讲。如果学生讲对了,教师肯定;讲得不完整、达不到深度的,教师补充;讲错了的,教师更正。这样,教师讲的时间就少了。

    把不满表达成上进,把委屈升华为不屈,把失意改写成冷峻。从一时的压抑中酝酿出一生的执着,从一时的失意中迸发出一生的激情。   

    课文的主要人物是林黛玉、王熙凤、贾宝玉,其中把握王熙凤的逢迎、机变性格是教学的重点。学生依据教辅资料能够说出这两个词,但是能抓住课文中人物的言行充分理解王熙凤逢迎、机变性格有一定的难度。笔者在教学过程中通过咀嚼王熙凤的言行,对其性格的把握比较到位。

    2.留守学生的一篇日记和给父母的一封信、家长给孩子的一封信。

Copyright ? 2009 绍兴稽东镇中学校园网 All Rights Reserved.