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初中历史教学反思

2019年04月15日 13:21

    相比普通辞书标音、释意的体例,这套辞书最亮眼之处,在于既有新语新词相对较早的“生日”,更有新词出现的时代背景。它们描绘着社会的变迁,为辛亥革命后100年的中国发展,留下了生动的注脚。

    减负是这次改革的方向和任务,主要体现在招生环节,利用多次考试、等级考试、社会化考试等,来改变分分必较、一次考试压力过大的现象。在自己喜欢的学科上花费更多的时间,也是学生愿意的。所以减负要减掉的是学生不必要的负担,比如他们没必要为应对高考在毫无价值的机械训练、死记硬背上花费太多的时间,变成“考试机器”,而可以有更多的时间和精力学习自己感兴趣的新知识,进行独立思考,发展自己的个性和特长,使学习变成有价值的“负担”。

    资料显示,1986年,中国人第一次参加国际奥赛,来自黄冈中学的林强就获得数学竞赛铜牌。4年后的1990年,奥赛首次在中国举办,中国队6名选手中,来自黄冈中学的两名选手王崧、库超分获金银牌。到2007年为止,黄冈中学的学生获得11金5银2铜共18块国际奥赛奖牌。

    6月4日,在中国教育在线《2014年高招调查报告》(以下简称“调查报告”)的发布现场,中国教育在线总编辑陈志文认为,高招生源危机并不会因为生源的增加而得到缓解,一些深层次危机仍将持续发酵。

    正如有些学者所尖锐指出的,90%的学生成为事实上的“陪 读”。从社会学角度说,“陪读”现象可能会产生两个严重的社会后果:一是90%的学生成了“沉默的大多数”。他(她)们可能会和10%的少数学生形成对 立、矛盾甚至是冲突。因为他(她)们认为自己的处境之所以不利是因为有10%的少数人的存在。在以后的生活中,随着两大群体的学历层次逐渐拉大,二者之间 的鸿沟会越来越深。二是90%的多数学生产生了“与我无关”的心态。由于长期以来在考试成绩的竞争中处于劣势,没有发现自己在除考试之外的领域中的优 势,90%的学生逐渐积累起焦虑、沮丧、失望、不自信和不信任等情绪,认为无论怎样都不可能改变自己的不利处境,他(她)们过得并不开心,进而对任何教育 改革措施怀有疑虑甚至排斥,认为“与我无关”。近年来我走访了一些所谓教育质量不高——主要是考上重点大学的学生数量不多的中学,注意到这种“与我无关” 的情绪正在师生中蔓延。如果不能采取有效措施加以疏导,这种群体性的放弃心态对社会发展而言将产生深远的影响。

    媒体爆料,亳州蒙城一学校初中课堂上,马老师让学生交试卷,学生不交卷还出口成脏,马老师义愤填膺,推搡学生。好家伙,几个男生一拥而上,拳打脚踢,还有学生拿板凳砸,完全是往死里打的节奏。最要命的是,更有女生在后面推波助澜,唯恐天下不乱。于是,男生得到鼓励,厮打更加起劲。

    还有就是阅卷,一些困扰多年的问题也亟需解决。拿语文高考阅卷来说,作文占60分,一般分4个等级,其中二等40分上下(或者35~45分)。据对北京、福建等多个省市的阅卷调查,近四五年来,二等作文卷占75~80%。其他省市的情况也大致如此。二等分占比重如此大,不能很好地反映考生水平,对考生是很不公平的。造成高考作文评卷的“趋中率”畸高的原因,一是阅卷等级划分标准虚化,比例失调。二是因作文评分有不确定因素,普遍规定同一份作文需2~3人阅评,彼此打分差异若超过5分,就需重新评阅。这规定本也为保证质量,但却容易造成阅卷者为求“保险”而彼此“趋中”。 作为高考语文最主要部分的作文,就因区别度模糊而极大地弱化了选拔功能。这对中学语文教学已经产生非常消极的影响,广大师生认为学不学都可以考个“趋中”的分数,就不愿意在作文甚至在语文课方面下功夫了。这就应当改,想办法让作文评分正态分布。

    教育发展应有的内在规定必须要“同”。教育是一个彼此关联且复杂的系统,充满生机的教育是各种教育要素全面、自由、灵活地融合,是各种要素协调、高效、有序地运转。教育的构成要素肯定是不均衡、有差异的,但赋予教育要素的内在规定却一定是相同的。如不同时期学校教育的方向、目标、内容虽有变化,但育人的功能却从未改变。因此,学校应是吸引学生、关爱学生、满足学生需要、使每个学生都能获得发展,感到安全,增强自信,体验快乐的场所。校长和老师一定是从学生的立场出发,以学生为中心,把学生的需求作为自己的需求,帮助学生找到生长方向并顺性扬才,而绝不以牺牲学生为代价实现自己预定的教育思想和目标的。学校、家庭及社区一定是有效互动、合作参与的。除此之外,还要用先进的教育思想、前瞻的办学理念体现学校的精神追求,指引学校管理、课程建设、文化建设、活动开展。要制定科学的教育发展规划,以及稳定的教育投入,规划、保障教育的发展。

    完善监督,“护航”公正公开

    课堂发言,旨在培养学生积极思考的习惯和口头表达的能力。学生可在发言中锻炼自己,提高能力,这毋庸置疑。但有没有这种可能:学生对一个问题有自己的思考,并形成了完整的表述,却由于种种原因而保持沉默?口头表达的基础,是内在的思维和语言,口头表达只是将其外化而已。最终没有外化,并不必然对应内在的某种缺失。

    1月5日上午,河南省内乡县余关乡初中八年级学生杨杰(化名)因违纪被班主任要求罚抄《中小学生行为规范》。孩子实诚,多抄了一遍,班主任陈颜顿时暴走,把孩子拉到一间储藏室内殴打,直至昏迷。孩子醒过来以后,因过于难受,给妈妈打了电话,妈妈赶来一看情况不对,立即送医院急救,才侥幸未造成更大的伤害。

    社会媒体要发挥媒体的教育功能,为学校提供正能量。电视、网络是孩子们接触最多、最喜爱的媒体,他们从各种媒体中获得许多有益的信息和知识。但无可讳言,当前媒体,特别是网络媒体存在许多不利于青少年与儿童健康成长的内容。有些网站散布色情、暴力等内容,恶化学习环境。有关部门要加强监管,坚决取缔不法网站和网吧,同时媒体主办单位应该负起应有的社会责任,以我们的子孙后代健康成长为重,以民族未来为重,发挥媒体的教育作用,杜绝一切不良内容。

    [中国教育电视台中国教育网络电视台记者]:

    江苏南京一中年女教师一纵身从办公楼三楼跳下身亡。

    也有家长表示,虽然新政策更加注重过程性评价,有利于逐渐改变一考定终身的单一选拔模式,但目前教育资源不均衡的现实下,希望学校、教师对新政策下新课程的设计能跟得上,并符合学生成长的需求。

    今年教育部对自主招生的笔试科目做了限制,“如需笔试,考试科目原则上一门、不超过两门。”记者注意到,只有少数高校取消了笔试环节,大部分高校仍采用笔试加面试的方式进行选拔,并且明确规定了面试所占比重。比如,今年清华自主招生笔试科目依然为数学与逻辑、物理探究或阅读与表达。北大招办负责人表示,北大不再只限于传统的笔试、面试,而是根据学生报名条件和专家的初审评价,对学生进行不同类别的测试,以全面了解考生学科特长和创新潜质。对一些具有特殊天赋和才能的学生还将量身定制测试方式,学校将组织相关专家组对考生所提供的作品进行评估,并由专家组确定考核方式,如实验操作、作品答辩、现场创作等。

    “政府、企业,要促进经济发展、创造出更多的就业岗位。用人单位要能够聘用合适的大学毕业生,尤其是在经济增速调整、经济发展方式转变的情况下,要尽可能多地吸纳大学毕业生到企业工作,这就是企业的社会责任。所以说应该形成合力。”

    文学类考生选择题(三选一)

    通过“引入名校办分校”,她家门口的北京四中璞瑅学校除了国家课程外,还开设了具有北京四中、黄城根小学特色的校本课程,“从小学部的英语(课程)外教口语课程、实践体验课程,到中学部的国学、写字、阅读、人文游学等课程,一应俱全。以前看同事孩子升学,求爷爷告奶奶,‘提着猪头找不着庙门’。现在好了,好学校办在了家门口。”

    为全民阅读保驾护航

    全面公示公开防范招生腐败

    2010年,我来到南京石鼓路小学,带领学校所有的数学老师,沉下心来搞实验。我有一个想法,如果一个实验只是优秀教师能搞,一般老师不能搞,这个东西可持续性不强,将来也推广不了。我们的实践从取名开始,经历了一个比较曲折的过程。叫什么名称?我觉得如果不让孩子先研究、去学,那么孩子就难以展示他精彩的一面,个性化的创造就出不来。我觉得要先学后教,而不是先教后学。所以当时取的课题名称叫“先学后教,少教多学”。后来觉得不妥,少教多学是量上的规定,它还应该从质上来反映,又改成“先学后教,以学定教”。还是觉得不够好,因为它太一般化,各种各样的实验都在这么说,没有个性。后来《小学数学教师》杂志在我校搞了一个“辩课进校园”活动,我们借此对名称进行了充分地研讨与论证:这一实验的亮点到底在哪里?研讨后发现,原来老师发挥的作用不是以前的替代,而是一种帮助、促进、催生,是在助推学生的学习。所以用“助学课堂”或者“助学法”更符合我们实验的旨趣。它既承认了学生的主体地位,又明确了教师所应发挥的作用和功能。它在本质上改变了教师的主宰、控制意识,改变了学生的依附、顺从地位;把机遇和挑战交给学生,把学习的主动权还给学生。名称是后面出来的,实验的过程却是和老师们一点一滴、扎扎实实地在实践教学中往前慢慢推进的。

    所谓“轻简”,就是减轻负担,浓缩内容,注重实效,讲求效率,即“减负增效”。“轻”表示由“重负”到“减负”,变“苦学”为“乐学”;“简”表示由“繁难”到“简易”,务本求实,精讲精练。宁鸿彬认为:“在减轻学生课业负担的情况下提高教学质量,使学生变苦学为乐学,是完全可能的。”他对“苦学”、“多练”持否定态度。他说:“由于把基础教育的目的错误地认为就为了升学,于是凡是能够多拿到些分数的办法,便纷纷产生,不管科学与否。”他主张在“精”字上下工夫:“巧妙设计”,“精讲精练”,实现语文教学的高效率。

    毕竟,高中生要阅读的课文和考试素材并不少。但在曹勇军看来,在应试的环境下,那不是真正意义上的阅读。

    本报曾持续关注《我们的孩子足够坚强吗》纪录片。

    由于《意见》中表示,从2017年开始全国都将开始高考综合改革,即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考,政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。因此不少教育领域的从业者以及专家都认为,今后高中很可能将采用“走班制”进行教学。

    在上海东昌中学,其全球通用证书项目(PGA)高中国际课程就由上海高中核心课程和美方高中核心课程组成,经知名专家组成的专家组审核。郑钢表示,学生通过接受三年的高中教育,能完成上海市普通高中必修课程的学习,达到普通高中毕业生水平,同时获得运用英语进行学术交流的能力,熟悉国外教学方法,了解中外文化差异,并具备衔接美国及其他主要英语国家高等教育(本科学位课程)标准的水平。

    中国人民大学开展语文教学所遇到的困惑,正折射出各个教育阶段语文教育的普遍困惑。在语文教学的课堂上,鲜见老师纵横捭阖、慷慨激昂的演讲,多见字词辨析、语法结构的讲述。

    这也形成我一种学习的模式,后来学外国文学也是一样,常常是由于一个篇章,一个人物,引起我查找原出处,了解某部著作全貌的兴趣,然后再四处开花,延伸开去。

    语文教师培养缺乏有效机制。主要存在以下问题:一是语文教师选拨制度与合格语文教师标准缺失;二是缺乏对语文教师专业能力培养的机制,目前语文教师专业素养与学科能力整体偏低;三是师范院校语文教育专业课程缺乏特色,实践课程少,专业训练针对性不强;四是职前培养与职后培训脱节,缺乏整体培养规划;五是缺乏专业发展的认同感与成就感,自主学习与自我发展能力较弱,职业情怀趋淡。

    据常年担任“火箭班”班主任的一名老师介绍,“火箭班”里的任课老师都是整个学校的骨干精英,专门为这15个学生服务。在课程设置上,“火箭 班”跟普通班在高三前半年多时间里差异不大。但是,到了高考(精品课)前三个月,“火箭班”会大大增加课程知识和题目的难度,为冲击北大清华备战。

    在公办学校推行“教师自聘、管理自主、经费包干”的改革,离不开“责权明晰”和“经费保障”两大基本要素。责权明晰就是要在政府与学校之间进行明确的责权界定,通过政府职能的调整,赋予学校相应的自主管理权,促进学校的自主发展。武侯区教育局通过制订教育行政部门权力清单和服务清单,确保权力规范化运行;试点学校则从干部人事管理、经费运转和自主管理三方面建立学校管理的自主权清单,明晰学校的办学方向。政府与学校的责权明晰,为政校关系调整提供了重要保障。让学校能够在一定范围内决定教育资源的配置与使用,特别是在教师聘用、学校管理和经费使用等方面拥有自主权,这是改革的重要目标。

    五、阜阳二中高效课堂实施保障

    对于青少年、尤其是青春期的学生,交往是一种特别重要的学习。但在衡水中学是不合时宜的,因为无关高考。

    升学路径多元化 远郊区县获益明显 考生“实际获得感”凸显

    名牌大学里的学霸们在毕业之时可谓占尽天机,出国、保研、投行任意挑选,但因为受到更沉重的“同辈压力”,他们反而选择空间最小,最后还可能选择了一条歧路险途。

    我们要追求的理想究竟是什么?考一个好大学,上个重点学校,如果这些是理想的话,就不用改了。如果清华、北大就是理想的话,也不用改。我个人认为,新教育文化的更新和启蒙很重要,如果永远沉溺在分数至上、考试至上、望子成龙的文化中,中国的教育不会有出路。

    职称评定改革该脱钩的是旧机制

    作为涉及千家万户利益的高考加分政策,无论是出台还是实施都必须慎之又慎,公平公正。

    吴明兰表示,希望教师能更多地回归教学本身,不要承担与教学无关的任务。  

    一些教育界人士分析,《意见》在以往基础上进行了大幅改进和加强。一是改主观的“操行评定”为客观的写实记录。二是评价程序更为完善、更为阳光,先是学生如实记录,继而在校内、班内公示审核,最终形成档案。三是强调“评而能用”,高校将把综合素质评价作为招生录取的参考,并通过集体评议对报考考生做出客观评价。

    在鲜血中凝就的长征精神,就是把广大人民的根本利益看得高于一切、坚定革命的理想和信念、坚信正义事业必然胜利的精神;就是为了救国救民、不怕任何艰难险阻,不惜付出一切牺牲的精神;就是坚持独立自主、实事求是,一切从实际出发的精神;就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神;就是紧紧依靠人民群众,同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

    在线课程联盟的构建为提升教育国际化水平搭建了新平台。在线课程联盟的发展,加速了国际化课程、教材和课件的跨国流动与共享,也必然伴随着先进教学理念、现代教学方式和教学管理模式的跨国传播与融合,从而为优质教学资源共享与国际拓展、变革教育教学方式、改善学校国际形象搭建新平台。

    寒门学子自荐上名校 “制度善意”是否可靠?

    “大平行”会把填报志愿的风险降到最低,也会解决家长们最纠结的“浪费分数”问题。不过对于高校来说,这样的志愿设置方式很可能造成高校的“扁平化”趋势,学校层次会越来越分明。

    调查报告显示,从2012年开始,很多省市出现了招生计划无法完成的现象。在考生大省河南,2012年有超过14万的招生计划没有完成,2013年有7.06万个招生计划没完成。另一个高考大省山东,已经连续3年没有完成招生计划,安徽、河北也已连续两年没有完成计划。

    谁有权辞退不合格教师

    该如何看待即将到来的审核评估?它能否规避以往的问题?它又该如何真正助推高等教育质量提升?本报记者第一时间专访了北京师范大学高等教育研究所教授、高校学生事务研究中心主任李奇。

    然而,“夺刀少年”却不想借助名校光环来庇佑自己,为自己怎光添彩。他们不可能不知道名校难进难于上青天,但是面对求之不得的天上掉下的馅饼,他们却无动于衷。他们不可能不知道名校具有独特的光芒,足够人生享受一辈子,但是面对名校光芒,他们泰然处之。他们在歹徒行凶之时,明知自己即将高考特别是随时有生命危险却毫不犹豫挺身而出,为我们树立见义勇为的榜样。当名校对他们的大写道德精神给予崇高评价愿意破格录取之时,他们却婉拒名校的善意,再次为我们树立不慕虚荣的道德样榜,在名利面前,他们其实淡定得很。

    班主任和一线老师亦是如此。

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