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shirly

2019年04月25日 12:45

    为提高学生写作能力,要求小学阶段注重培养学生细心观察社会生活、乐于表达内心思想;初中鼓励以日记、随笔等形式积累写作素材,培养学生的思辨能力、口头表达能力,以及适应现实生活需要的实用类文章的写作能力;高中阶段指导学生运用“微写作”等形式反映、分析和解决实际问题。鼓励教师当面批改学生习作。提倡写作教学与阅读教学的结合,实现相互促进。

  近日,教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(以下简称《意见》),提出用3至5年实现县(区)域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化;城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%,其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。

    第四,要创新教学管理体制。加强系统研究和顶层设计,创新教学管理体制和学生管理机制,调整教学组织形式乃至教室布局,完善教学质量监控和保证体系,重视学生学习效果跟踪和评价机制的建设,强化评价结果反馈和改进机制。

    从外省情况看,学业水平考试实施初期,成绩与高考录取挂钩形式分“硬挂钩”与“软挂钩”两种。海南省是“硬挂钩”的典型代表,将学业水平考试总成绩按10%的比例折算计入普通高校招生统一考试录取的总分。其它多数省份则是“软挂钩”,采用A、B、C、D等级制的方式来呈现考生的成绩,一般都要求考生成绩合格,才能被本科院校录取。在高考分数相同的情况下,高校可以优先录取学业水平考试获得“A”更多的考生。

    九是加快学习型社会建设。要全面建设学习型城市、学习型社区、学习型组织,办好开放大学,扩大老年教育资源供给。建立个人学习账号和学分累计制度,畅通继续教育、终身学习通道。为进城定居农民工、现代职业农民、现代产业工人和退役军人提供个性化培训“技能包”,帮助他们更好适应新的岗位需求。

    不知什么原因,乡村教育逐渐套用城市教育方式,这种简单套用,自然让学校与乡村有了隔阂,最终让乡村学校成为一座孤岛。首先是在办学规模上用城市标准来要求,于是对生源很少的村小开始大规模撤并。很多村子的小学人去楼空,昔日的乡村文化生机不再,留下的形单孤影的校舍驻守乡村,让不少乡村越发寂寞。其次,在办学方式上用城市教育方法来要求,于是乡村教育渐渐失去乡村本色。乡村学校不再有春忙假秋忙假,不再有孩子到田地的劳动实践,不再有下课后笑看孩子一窝蜂去爬山、爬树、滑土坡等野外活动。再次,在管理上也严格要求如城市一般。校园不再让村民随意进入,更不允许村民自由到学校开展活动。学校放学后或者假期,都是大门一锁,进行自闭。同时要求老师不得接受家长的宴请,并作为一道红线。这样的照搬城市教育模式,自然将学校有意无意隔离于乡村之外,教师仅仅是也只能是作为教师身份出现在那里,不能入乡随俗与村民融为一体。乡村学校只是坐落于乡村的建筑物,乡村教师只能作为授业解惑教师出现,不能再以村民一份子存在,乡村教育只能按照城市模式办,乡村学校自然就成为了一座“孤岛”。

    所谓“3+3”模式是指:考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和考生自己选考3个高中学业水平考试科目成绩组成。其中,统一高考的语文、数学、外语科目分值不变。计入总成绩的3门高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,采用“6选3”模式,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科作为考试科目。

    由于母亲会时常提醒纠正的缺点,所以孩子本身也会自知,但是,自我要求高的孩子,会常常挂虑自己的缺点,所以母亲直接的责骂,往往会得到反效果,使他更无自信。

    另一位奶奶听说后感到不可思议,她说,孙子是自己一手带大的,感觉孙子和自己很亲,怎么会因为一篇作文,让自己“死亡”了呢。她寻思着说,看来自己还需要多关心关心孙子,让他感受更多爷爷奶奶的爱。

    ⑴减少课时,增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化,减少教师的授课时数,增加学生自由支配的时间。保证每天两节公共自习课。拟出台《关于减轻学生负担,落实学生主体地位,深化课堂教学改革的决定》。

    凤凰网:根据您的观察,觉得家庭教育存在哪些问题?

    我父亲陆续买了不少书都放在办公室,说以后给我。但是他1950年调北京工作时全部捐给了天津图书馆,我根本没有见到。我较早的乱翻书是小学五、六年级,那两年住在上海舅舅家,他家有一个壁橱,堆满了各种新老书籍,没有整理。

    他指出,“在优秀传统文化的传承方面,各级教育行政部门应有自觉,且应有作为。除了家教之外,中小学基础教育在国民人性、人格的养成上是最为重要的环节。国民教育中应增加国学教育的内涵。国学教育的核心则是中华民族的精神信念、价值观念与人格情操的教育。小学生应多学一点蒙学读物、家训、古典诗词与论文的名篇,小学高年级可以适当读一点《四书》《史记》选录。”

    让我们无法不纳闷的是,一个人民心目中的“最美乡镇干部”,为什么上级组织部门和领导可以视而不见,还让他在一个科级干部的岗位上一直“锻炼”着,而且一锻炼又是八年,人生能有几个八年呢?我们不可否认这个“最美干部”有着他的社会理想和情怀,但我们也不惮以小人之心猜想他“请调”到更为清苦的地方工作是不是以此来宣泄对未被提拔的不满,或是一条想要远离官场勾心斗角互相倾轧的“韬晦之计”?

    “这次会议释放的信号很明确:高考改革方案马上就要出台。”作为研究高考的专家,厦门大学教育研究院院长刘海峰敏感地捕捉到这一信号。他认为,这次会议也将高考改革方案的出台提升到一个前所未有的高度,由国务院常务会议讨论,并提交中央政治局审议,这在中国当代高考史上都是一个非常重大的事件。而在过去,考试改革方案基本由教育部牵头出台,采取单项推进,这次改革注定是一个全方位、系统的改革。

    “掐尖”行为是“杀鸡取卵”

    随着选修课程的增多,为了满足学生的兴趣,高中的教学也将逐步从传统的知识讲授型课程向活动式、体验式课程转变。

    作为个体的学生,完全可以庆贺自己取得的高考成绩,因为这毕竟是他或她人生历程上的一个胜利。但学校实在没有必要去宣扬自己有多少学生考出了多好的成绩。考得好,本是学校的职责;考得不好,是学校的教训。每年的高考过后,学校最应做的,不是宣扬自己的成就,而应是去总结为什么还有没有考好的学生。假若有一所学校,每年的高考成绩公布之后,给每一位落榜者和家长发一封致歉的信,表示自己的遗憾,鼓励学生不要被暂时的失败击倒,他或她的人生还很长,还有更多的路可供选择。我将这样的学校,视为一个温暖的尽职的学校。

    对于“学霸笔记”,有人认可其价值,也有人持否定态度。“学霸笔记”得宠源于它的“学霸”光环,专家建议学生应科学理性对待。

    浙江(2009年方案)和北京(2010年方案)称高中学业水平考试为高中会考。在高职高专院校录取中,两地均采用高考分数与会考成绩等级并列式,浙江叫“3+技术”,北京称“高会统招”。两地都依据高考3科450分划定分数线,依据会考成绩等级为专业报考条件。浙江对技术会考成绩提出合格以上的要求,北京规定高职院校可从会考备选科目中选定2或3门,并提出成绩等级要求,提前向考生公布,录取时,考生会考成绩满足学校要求后,按3科高考成绩从高分到低分顺序投档。北京“高会统招”的经验尤其值得总结和借鉴。

    例子;

    影响四“副科”升级“主科”

    甘肃省政府近日出台教育考试招生制度改革实施方案,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成,保持统一高考的语文、数学、外语科目不变,分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。

    有专家总结,东亚发达国家和地区之所以能跨越中等收入陷阱,关键是重视教育,奠定了雄厚的人力资源优势。将时间拉长,我们就会发现,对教师的尊重、对教师队伍的培养建设,对一个国家教育体系的成长意味着什么;我们才能读出,那些重要历史关头的教育政策的抉择,怎样影响了今天人们的命运。譬如,37年前,刚刚从十年浩劫走出的中国人,正是从科学和教育工作座谈会上收到了春天的信息,又通过恢复高考、设立特级教师制度,激活了士气、生长了希望。1985年教师节的设立,将之上升到国家战略的层面,教育更成为个体解放、社会转型和国家梦想的结合点,令那些刚从连环锁链下解套的小船重新凝聚成一个有向心力的舰队。

  政府官员送花、教师送影集、学生送签名T恤——在刚刚过去的教师节,即将离开南科大的朱清时,得到各方高度评价。9月10日下午,南科大举行隆重的2014年招生工作总结表彰会、教师节庆祝会暨朱清时校长欢送会。此前的9月1日,创校校长朱清时五年任期已满,他在最后一次开学典礼致辞后向师生、家长们三鞠躬。因新校长始终未到位,目前朱仍留守南科大。

  农村学校的“被自然消亡”终将停下脚步,而且有了新的希望。2013年12月最后一天,教育部、国家发展改革委、财政部等三部门发布《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》。意见指出,这一举措要覆盖贫困地区,聚焦薄弱学校,从困难地方做起,从薄弱环节入手,主要面向农村,立足改善薄弱学校基本办学条件。

    国家一级作家、苏州作协副主席王一梅感慨地说,“当时只道是寻常”这样的一个作文题目真的很文艺,也让学生有很大的发挥空间。她说,出现这样的状况有几点主要原因,一是老师或作文提高班在教写作时太过于功利,给了孩子一些“固定模式”。如教孩子举一些煽情的例子,如爷爷奶奶去世、爸爸妈妈住院等。告诉孩子,这样的例子就像“催泪弹”一样,容易引起老师同情的作文可能得到高分。孩子写作文时,也就可能套用这些固定模式,就像做数学题目套用公式一样。这是一件很可怕的事情,这禁锢了孩子的想象力空间。第二就是由于现在孩子的精力几乎全部用在学习上,缺乏阅读,生活单调,接触大自然很少,由此也就导致孩子缺乏想象力的空间。王一梅建议:老师应更多地去拓宽孩子的思维,让孩子展开想象力的空间。同时,在考试出题时,尽量出一些开放的作文题目,让孩子有着更多发挥才华的余地。对于孩子,要多看报和阅读。同时,要做一个有心人,在生活和大自然中积累写作素材。

    小学将禁止统考统测

    不妨让它“自由”一阵子

    我国高考升学率已经超过75%,但一本录取率在全国范围内只有9%左右,当大家都把一本作为升学追求时,可以想象,这样的高考竞争甚至比10年前还要激烈——在高校扩招之前,虽然整体录取率不高,可上大专,也被认为很不错了。

    如何避免只重数量忽视效果,谷振诣建议,教师培训还必须有第三方的介入,也就是除了校方、主管部门之外的民间培训和测评机构介入。它必须公开详细的培训计划、内容和所达到的预期效果,测试的方法和手段,以便检验受训教师是否达到了预期效果,从培训到效果检验都要经受受训教师、校方、教育部和社会各方面的质疑和监督,这样方能有实际效果。

    陶行知先生说:“出世便是破蒙,进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态,站在知识发展前沿,刻苦钻研、严谨笃学,不断充实、拓展、提高自己。过去讲,要给学生一碗水,教师要有一桶水,现在看,这个要求已经不够了,应该是要有一潭水。

    对于教育和教学,教育工作者和关心教育的人都有很多看法,甚至是怨言,而且抱怨已久。就我个人经验,从1977年进大学,然后读研究生、做老师、当院长和校长,直至创建和运行国际大学,可以说三十多年来耳边的这类怨言一直没断过,但也没看到有多么大的改进。为什么老是不变呢?

    大部分同学不停地哄笑,而做“小动作”的,果真都成了大红脸,不好意思地低下了头。毛老师跟着大家爽朗地大笑着,笑声平静之后,她接着说:“大家看,做一个‘小动作’的步骤比关一头大象进冰箱还要多得多,并且,主要是你还失去了获得知识的机会,很不划算噢!那就让我们把课堂上的‘小动作’变成课余时间的‘大动作’,那样,玩得尽兴,还没有‘危险’。”说完,还做了个鬼脸。

    中国的私立教育并没有真正发展起来

    但教育部副部长刘利民去年底曾明确表示,未来高考采取“学业水平考试+综合素质评价+统一高考成绩”,即意味着学业水平考试成绩,将直接作为高考录取依据。

    这种文化病症,可以称为“暴力对话强迫症”,它把所有平等的观点争论,都变为可笑的话语斗殴,在影响互联网广场生态的负面因素中,这是令人难堪的一种,它强化了互联网作为垃圾场而不是信息域的属性,而且有继续转型为战场之虞。它所制造的口水冲突,无法推动历史进步,有可能掀翻社会正义的标杆,把文化拖入烽烟争斗的深渊。但推动话语文明的根本路径,既需要倡导网民自我清洁的美德,更需要互联网运营商建立秽语过滤机制,没有这种机制,任何言辞美妙的“网络文明公约”,都只能是一堆无效的空话。

    重庆市教委基础教育处处长邓沁泉说,需要加强加分的公开透明和有效监督。但这种基于高考卷面成绩的加分制度,最终应被综合评价、多元录取所取代。  

    “世界上不会有第二个哈佛、牛津……但会有第一个北大、清华。”五四青年节,习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话,引起了教育界乃至社会各界的热议。一句“扎根中国大地办大学”的办学思路,更是引起不少人的共鸣。

    北京高考改革方案未确定

    这项探索取得了积极成效,经自主招生录取的学生进入高校后,在学业、科研、创新等方面潜力普遍突出。但自主招生也相继出现一些问题:部分高校自主招生定位不明确,热衷于“掐尖”、“抢生源”;部分高校以联盟形式,在高考前组织大规模文化考试,被社会称为“小高考”,增加了考生负担,影响了中学正常教学秩序等等。

    6组证据,都被法院在审理时予以查明和采信。

    “现在,我们已经成为教育大国,但还不是教育强国,下一步的目标是从教育大国走向教育强国。以高等教育为例,截至2014年底,全国共有普通高校2529所,各种形式的高等教育在学总规模达到3559万人,毛入学率达到37.5%。但农村孩子的比例还不高,因此要实现教育公平,提高教育质量。”全国政协委员、中国矿业大学(北京)副校长姜耀东表示。

    鼓励更多民间资本不以营利为目的进入教育领域

    2014年9月,17岁的董浩然如期前往位于湖北武汉的中国地质大学报到。这是董家庄10多年来第一个考上重点大学的孩子。从家出发的当天,这个位于鄂东南的小村子就像是过节——不少村民围在村口为董浩然送行。

    在刘海峰看来,外语实行社会化考试,一年多考;探索减少考试科目;不分文理科三项改革内容实施起来也会有一定难度。

  言必信,行必果”“与朋友交,言而有信”“人而无信,不知其可也”……

    走班制打破了原先的固定班设置,给许多类似交作业这样琐碎的小事带来了难度,更别提班级管理了。“同学们的步调不一致,学习自觉性和积极性都有差距。”付增民表示。组织考试也不简单,“3门必考科目与7门选考科目都要开考场,考试时间长度也不一样。”王新晓说。

    应当看到,教师轮岗制度,启动不难,难在常态化;“身入”不难,难在“心入”。在日本、美国等国都要求教师几年一轮换,但它们有两个基本制度做支撑:一是国家教育公务员制度,义务教育教师是国家教育公务员,享有相应的待遇,与之对应,教师须履行轮换的责任;二是现代学校制度,在中小学实行民主管理和教师同行评价。

    冯氏春晚堪称差错最少

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