教育是阻断贫困代际传递的重要途径
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| 发表日期：2023-02-14 02:30 作者： 已经有位读者读过此文 |
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教育是阻断贫穷代际传递的重要途径，我国832个贫穷县已悉数摘帽，脱贫之后，这些地方的基础教育正在产生哪些改变，牵动人心。
近来，记者别离前往重庆彭水苗族土家族自治县、贵州安顺市西秀区、宁夏吴忠市红寺堡区、海南琼中黎族苗族自治县多所中小学深化采访，就薄弱校园办学条件改进、村庄校园师资力气加强、特征艺体讲堂遍及等方面深化调研，本版即日起推出策划“解码·脱贫之后探教育”，叙述正在产生的改变，展现更高质量、更公平的教育怎么点亮万千孩子的梦想。
车在武陵山区的乡道穿行，刚转过一个急弯，又是一道山梁。冬季的阳光照耀下，山岭绿意葱茏，间或路过一处老屋、几座新房。
郁山镇中心校大坝教育点到了。二层教育楼，明窗净几，多媒体设备齐全。校园绿茵铺地，立着足球球门、篮球架。全然不是曩昔印象中的村小容貌了。
这里是重庆市彭水苗族土家族自治县，2020年2月退出国家扶贫开发作业重点县队伍。为了阻断贫穷代际传递、补齐村庄教育短板，彭水近年来推进教育均衡开展、内涵开展、优质开展、特征开展，在这个高山交织纵横的西部小县，完成了让每一个孩子都能“上得起学”“上好学”。
改进村庄校园条件，上学路程不超越1小时彭水县地处武陵山区，辖区内有18个镇和18个乡。外地人往往赞叹群山巍峨，可对当地人来说，群山却是世代巴望打破的阻隔。
在彭水，一个村庄百来户，散布在好几个大山的山头上。劳动力外出打工多，留守儿童超对折。这种状况下，保障适龄儿童都有学上、上好学，要比别处多下好几倍的功夫。
彭水不富裕，却分外注重教育，当地人说，“尽管已经脱了贫，但是彭水要想阻断贫穷代际传递，还得靠教育。”
山里的小学是什么样？“厕所是旱厕、校舍是危房、全校一个班、教师一个人，这已经成了历史。”郁山镇中心校大坝教育点曾是一所典型的农村薄弱校，教育点教师李大开介绍，“有些学生跟着父母进城，入学人数与前些年相比有所下降。但教育条件、校园环境但是翻天覆地的提升。建塑胶操场、铺设草皮、修文明墙，校舍彻底整修，这在曾经可不敢想。”
这个教育点并不是样板工程。据了解，彭水县所有村庄小学的办学条件都完成了统一标准的改进。
记者来到朗溪乡中心校时，体育教师正带着孩子们上“四点半讲堂”的足球课。三层教育楼前，孩子们分组练习带球过桩，有模有样。左转爬上几十级台阶，标准化塑胶篮球场出现眼前。在山区，平地比水源还金贵。为了建运动场，校园硬生生在山坡上“造”出一小块平地。
2018年以来，彭水投入3.1亿元，改造72所农村中小学。出资2.75亿元，改扩建22个义务教育校园，新建校舍6万平方米，新建运动场4.9万平方米。
“财务每花5元钱，就有1元钱花在教育上。到县里的村镇看，最好的房子是校园。”彭水县教委主任付美兵介绍，现在彭水每个城镇都有一所可寄宿的初中、一所中心小学，山村教育点零散散布，“山里孩子上学，单程不会超越1个小时。”
进步村庄教师待遇，定向培养全科教师在朗溪乡马头村小，英语教师李春艳正在给三年级学生上课。黑板上方，6个大字颇为夺目：“雅立身，诚立心”。
李春艳是彭水人，但老家离校园也得4个小时车程。2019年，她从重庆第二师范学院结业，经过定向委培方案回乡任教。她说，村小的孩子三年级刚刚开端学英语，班里大部分孩子是留守儿童，尽管教育任务并不轻松，但她喜爱和孩子们在一起。
马头村小有一栋二层教育楼，现在开了3个班，隔年招生，共56名学生、7名全科教师。体育、音乐、美术教育，由朗溪乡中心校的教师“走教”。
村小教师储备缺乏？彭水从2013年开端施行了小学全科教师定向就业作业，2015年起开端学前教育专业公费师范生定向培养作业。从2017年起，已有139名像李春艳这样的年青教师充实到村庄教育点教师队伍中。
岗位吸引力不强？县里想方设法进步教师待遇，依据校园规模、与城镇（大街）所在地距离、交通方便程度、生活条件艰苦程度等状况，发放村庄教师生活补助和城镇作业补助。
“财务发薪酬，第一批发给教师，然后再发公务员。教师的薪酬要比公务员高，村小教师的薪酬要比城里高。”彭水县县长石强说，像李春艳这样刚结业到底层的教师，一年收入在10万元左右。
不让一名孩子停学，为留守儿童供给整学期寄宿小学生住校，一住一学期——为了让外出务工的父母安心，这是万足镇中心校能做出的最大努力。
万足镇中心校是一所留守儿童寄宿校园，381名在校生中有290人住校。校长秦华介绍，“为了让留守儿童得到更好的教育和照顾，政府出资400万元改建了这所校园，向全县接纳留守儿童，周边区县都有家长专门把孩子送来这里。”
在万足镇中心校教师办公室的桌子上，摆放着一摞摞册子：洗头洗澡签名册、夜间巡查记载册、补缀衣服记载册等。随意翻开一本，看到整整齐齐的签名、备注和日期。
除了教育，教师还要负责孩子们的起居。“义务教育免收膏火，学生只需每个月交300元生活费。”秦华说，校园还拟定了周密的监护人联络制度，班主任督促家长与孩子每个月写信、通话或许视频沟通。
五年级学生汪锦蓉，寄宿已经4年了。她父亲出门打工，爷爷身体欠好，家里离当地校园有3公里远，所以来到了万足镇中心校寄宿。“孩子长高了，学习好了，生活习惯也养好了。”爷爷汪贵林说。
“彭水不会让一名留守儿童停学，‘千师访学’项目和贫穷学生结对帮扶都做到了全掩盖，实在处理贫穷生的学习、生活、成长等方面的困难。”彭水县委书记钱建超说，“一起，我们也建设村庄特征名校，推进村庄校园文明建设，让村小的孩子也享用到一流的特征艺体教育。”
怎么利用新型教育资源和前言，让村小的孩子享用高兴、全面成长？彭水县深化发掘优质教育资源共享的潜力，探究“互联网+双师教育”模式。彭水县教委工委搜集了1000余课时的课程资源，制造《“双师教育”操作攻略》供给给村庄教育点运用。
“曾经的村小，是‘一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴’。现在‘数字教育资源全掩盖’，教室里安装了教育一体机和同步讲堂录播系统。网上优质资源用起来以后，我们教师和孩子都开了视野。”李大开慨叹。
得益于这些优质教育资源，孩子们越来越多地享用到艺体教育带来的高兴。朗溪乡中心校的足球队，在全县拿到了名次。王家乐是郁山镇中心校大坝教育点六年级学生，飞机模型制造是校园的特征之一，他因为喜好飞机模型制造，第一次去了重庆市，参与比赛拿到二等奖。
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